【摘要】 數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育中占有非常重要的地位，如何讓學(xué)生在小學(xué)階段就培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維是擺在每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的緊迫任務(wù). 要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須因勢(shì)利導(dǎo)，從學(xué)生的階段發(fā)展出發(fā)，科學(xué)統(tǒng)籌安排教學(xué)計(jì)劃，著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 不進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是利用一切必要的手段，如：圖表、學(xué)生口述、競(jìng)猜、游戲等手段，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師只是一個(gè)引領(lǐng)者.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)語(yǔ)言；口述；數(shù)學(xué)思維

本人多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，深知數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)基本數(shù)理、計(jì)算方法的理解. 從一年級(jí)開始，數(shù)學(xué)課就必須有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言口述規(guī)范化的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言口述能力和思維能力. 下面談?wù)勎以趯?shí)際教學(xué)中是怎樣培養(yǎng)和訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和口頭表達(dá)能力的.

一、利用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖意

剛?cè)胄@的兒童，生活經(jīng)驗(yàn)極少，語(yǔ)言表達(dá)往往有困難，上課時(shí)，回答老師提出的問題，常常是一句話都不能說(shuō)完整. 九年義務(wù)教育教科書中，有很多插圖，怎樣充分運(yùn)用這些插圖的直觀形象作用是訓(xùn)練的關(guān)鍵. 在教學(xué)活動(dòng)中，我有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，領(lǐng)悟圖意，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生敢說(shuō)多說(shuō)的情境，逐步培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖意.

例如，在教學(xué)“10以內(nèi)加減法”時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，然后用身體語(yǔ)言示范：小紅右手拿著2個(gè)蘋果，左手拿著1個(gè)蘋果，故意做了一個(gè)兩手合并的動(dòng)作讓學(xué)生看，再指著插圖問：“現(xiàn)在怎么樣了呢？”學(xué)生回答：“2個(gè)蘋果和1個(gè)蘋果合在一起，一共是3個(gè)蘋果. ”接著讓學(xué)生連起來(lái)再說(shuō)一說(shuō).

二、利用教具演示，培養(yǎng)學(xué)生口述演示過程的能力

教具的使用，可以幫助學(xué)生獲得直接的感性認(rèn)識(shí). 在直觀教學(xué)過程中，教具的運(yùn)用、演示的過程隱蔽著需要學(xué)生理解掌握的算理和算法. 在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀察，仔細(xì)記憶，再讓學(xué)生口述教具的演示過程，使知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化.

例如，在教學(xué)“9加幾”的進(jìn)位加法時(shí)，我自制一個(gè)有10個(gè)小格的長(zhǎng)方形盒子，里面放入9個(gè)乒乓球，外面放2個(gè)乒乓球. 我演示以下幾個(gè)過程：1.把盒子里的9個(gè)乒乓球湊成10個(gè)，需要放進(jìn)幾個(gè)？2.盒子外的2個(gè)可以分成幾個(gè)？3.把幾個(gè)放進(jìn)盒子里，就能把盒子裝滿？4.裝滿后盒子外還有幾個(gè)？再和盒外的一個(gè)合并起來(lái)，一共是多少個(gè)？演示時(shí)，我要求學(xué)生注意觀察與思考，怎樣將老師的演示過程用幾句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后把盒子收起來(lái)讓學(xué)生口述：剛才盒子里有9個(gè)乒乓球，盒外有2個(gè)，一共有多少個(gè)乒乓球？這樣，學(xué)生對(duì)湊十加法的情境表象就很深刻了，會(huì)很快算出：“9 + 2 = 11. ”

三、在學(xué)具操作中，培養(yǎng)學(xué)生口述操作過程

手腦有千絲萬(wàn)縷的密切聯(lián)系. 讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，可以幫助學(xué)生從求知生活中獲得思維過程和情境的表現(xiàn)，以及對(duì)于抽象的概念、規(guī)律和方法的理解，有利于學(xué)生“知其然”，更能“知其所以然”. 在教學(xué)中，我利用學(xué)具，讓學(xué)生先擺一擺，拼一拼，比一比，數(shù)一數(shù)，畫一畫，然后再要求學(xué)生口述這些過程. 這樣，學(xué)生對(duì)算理算法的理解便加深了.

例如，在教學(xué)“13減5等于多少”時(shí)，我要求學(xué)生照學(xué)具進(jìn)行操作，并提出問題：要想從13根木棒里拿出5 根，應(yīng)該怎么拿呢？個(gè)位上的3不夠減5，怎么辦呢？當(dāng)學(xué)生通過操作解決了這些問題后，再引導(dǎo)學(xué)生口述操作過程. 這樣，退位減法的計(jì)算法則便在學(xué)生頭腦中留下了深刻印象，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了退位減法，最主要的是學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言得到了培養(yǎng).

四、在式題教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生口述式題的意義

在式題教學(xué)過程中，我沒有滿足于學(xué)生只學(xué)會(huì)進(jìn)行試題計(jì)算，還重視學(xué)生學(xué)會(huì)讀式題，會(huì)講出式題各部分?jǐn)?shù)、各部分名稱、運(yùn)算符號(hào)以及式題的意義. 讓學(xué)生在頭腦中建立清晰的概念.

例如，在教學(xué)“6 + 7 = ？”時(shí)，我要求學(xué)生會(huì)說(shuō)出這個(gè)算式表示什么，7加6等于多少，理解7表示什么，6表示什么，13減7又等于多少，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)“7加6與13減7”有什么不同點(diǎn)，這是為什么. 我還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)式題進(jìn)行口述訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)加減法意義的理解，讓學(xué)生明白加法和減法是一種互逆的關(guān)系.

五、在應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生口述題意和解答方法

學(xué)生從圖畫式的應(yīng)用題到表格式的應(yīng)用題，再到圖文結(jié)合的應(yīng)用題，直至文字式應(yīng)用題的各種階段，都離不開口述的培養(yǎng)和訓(xùn)練，它不僅能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言最有利的時(shí)機(jī).

例如，在教學(xué)“加減法應(yīng)用題”時(shí)，我出示這樣的例題：小紅做了4朵紅花，又做了3朵黃花，一共做了多少朵花？學(xué)生絕大多數(shù)都會(huì)說(shuō)：7朵花. 這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整一些，懂得題目告訴我們什么，問什么，讓我們計(jì)算什么，合起來(lái)是幾朵花，讓學(xué)生懂得應(yīng)用題除了有已知的條件外，還有一個(gè)問題，從而讓學(xué)生初步懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征. 其次，在學(xué)生了解題目結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用自己熟悉的語(yǔ)言口述題中的各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系. 這樣，有利于學(xué)生懂得解答應(yīng)用題的方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力.

總之，通過上述幾種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，活躍課堂氣氛，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程，鞏固了新知，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育在小學(xué)階段的實(shí)施作出了積極的示范作用.