【摘要】 課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性. 如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，需要我們不斷實(shí)踐、總結(jié)和完善. 小學(xué)數(shù)學(xué)是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要科目，可是很多教師只注重講解，思維開發(fā)不夠，致使課堂效果不理想. 因此，老師必須找出原因和策略，打造高效課堂.

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；有效性；高效

回眸自己從教之路，學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的教育理念和前沿的教育思想，也知道要和孩子們建立平等、和諧的師生關(guān)系. 理論思想我也如數(shù)家珍，可是落實(shí)到課堂上卻無的放矢. 新課程力求把“鴉雀無聲”“紋絲不動(dòng)”和“填鴨式”變成“暢所欲言”“自由活動(dòng)”和“自主探索”. 要求不但教給孩子們知識(shí)，更要教給掌握知識(shí)的方法，但是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何掌握？什么樣的方法是最有效的？即使課前準(zhǔn)備得再好，在課堂上也很難收到理想的效果，導(dǎo)致掌握的知識(shí)不牢固，甚至連良好的課堂習(xí)慣都沒養(yǎng)成. 其實(shí)靜下心來想一想，這里折射出一個(gè)令人深思的問題——如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？

新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式. ”而高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求. 教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，學(xué)生才會(huì)樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為他們能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ). 那么如何有效地提高課堂效率，大體總結(jié)為下面幾點(diǎn)：

一、依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，做好充分的課前準(zhǔn)備

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的. 要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要. 備課過程中，教師除了要根據(jù)課標(biāo)系統(tǒng)地把握教材外，更要熟練掌握教材的內(nèi)容. 在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一. 同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次. 根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論. 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要針對學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和思想水平，這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性，才能提高課堂效率.

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)探究興趣

新課標(biāo)提出：“教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境. ”一個(gè)好的教學(xué)情境，能吸引學(xué)生的身心，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容；能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考. “好的開端就是成功的一半”，一堂課開頭幾分鐘往往影響整堂課的成敗. 因此，教師在新課進(jìn)行前必須有別出心裁的引入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí).

三、精心組織課堂教學(xué)

在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法. 課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上. 只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑. 因此，教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題. 所以教師在傳授知識(shí)時(shí)，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位. 同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法. 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障.

四、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

很多老師抱怨學(xué)生不會(huì)聽課！老師在上面講，他在下面做自己的事；同學(xué)們在回答問題，他思緒飛揚(yáng)，心兒早已飛出課堂；或者根本不聽別人的回答，只顧著自己表達(dá)，以至于一再重復(fù)別人的發(fā)言……種種現(xiàn)象極大地影響了課堂效率. 學(xué)生只有認(rèn)真傾聽——聽得扎實(shí)，聽得用心，聽得進(jìn)去，才能在學(xué)習(xí)上有收獲！傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的最重要的行為. 要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心地相互傾聽的教室”.

五、營造思考的活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍

獨(dú)立思考習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與教學(xué)過程，對所學(xué)知識(shí)經(jīng)過自己的思考，提出自己的見解的習(xí)慣. “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆. ”孔子的這句至理名言道出了獨(dú)立思考在學(xué)習(xí)中的重要性，這是對學(xué)和思的關(guān)系所做的極為精辟的論述. 就學(xué)習(xí)過程而言，學(xué)生獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提. 學(xué)習(xí)重在理解，學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考，無法很好地消化所學(xué)的知識(shí)，只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課.

為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量. 在素質(zhì)教育的今天，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，不僅要看教師教，還要看學(xué)生學(xué)，只有將兩者結(jié)合，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，甚至比其更高，更有效.

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