【摘要】 培養(yǎng)學生的動手操作能力是新課程標準的基本要求. 為了更好的培養(yǎng)學生的動手操作能力，進而激發(fā)小學生的數學學習興趣，本文主要針對動手操作在小學數學課堂中的踐行展開論述. 希望通過本文的研究可以進一步培養(yǎng)小學生的動手操作能力.

【關鍵詞】 動手操作；小學數學；踐行；新課程

相關研究表明：小學生的形象思維較強邏輯思維較弱. 基于此種情況，為了更好的提高小學數學課堂教學質量，我們完全可以采用動手操作的形式激發(fā)小學生的形象思維，引導他們在動手操作的過程中掌握相關的數學知識. 那么，究竟如何在小學數學課堂中有效踐行動手操作？培養(yǎng)小學生的動手操作能力呢？下面，我分別從課堂導入階段、正式教學階段以及課堂結尾階段進行詳細闡述.

一、動手操作在課堂導入階段的踐行

在課堂導入階段引導小學生進行相關的動手操作活動可以有效激發(fā)他們的數學學習興趣. 這一點在很多文獻研究中已經得到了充分的證明. 因此，我在小學數學課堂的導入階段，經常會采用動手操作的形式進行課堂導入，取得的教學成效也可見一斑.

例如，執(zhí)教《分一分》一課的時候，在課堂導入階段，我從超市買了很多食物，然后把這些食物胡亂的擺在講臺上. 看到這種陣勢，同學們不知所以，都想知道我要做什么. 幾秒鐘過后，我終于開口了：“同學們，你們是不是也感覺到這些食物這樣擺放太混亂？那么，你們能夠幫助老師把他們分一分進行歸類嗎？”聽到我這樣說，同學們立刻奔上了講臺，在同學們的群策群力之下，他們最終把這些食品進行了合理的歸類. 水果和水果分在了一起，袋裝食品和袋裝食品分在了一起，肉類和肉類分在了一起. 看到了同學們的積極表現，我夸贊了他們，并把一些食品獎勵給他們吃. 就這樣，本節(jié)課的新課導入就在同學們的動手操作中順利完成了.

動手操作活動不僅可以鍛煉同學們的動手操作能力，對于同學們接下來的新課學習興趣的激發(fā)也是非常有幫助的. 因此，我們小學數學教師在課堂導入階段可以多采用動手操作的形式進行課堂導入.

二、動手操作在正式教學階段的踐行

在正式教學階段，為了幫助同學們更好的理解相關的數學知識，我們也可以采用動手操作的形式. 通過動手操作不僅可以活躍課堂教學氛圍，更是對同學們數學知識學習的一種有效檢驗.

例如，執(zhí)教《認識分數》一課的時候，經過基本知識的教學之后，我要求同學們拿出一張紙，然后將紙對折，在紙的一半涂上顏色. 做完這一切之后，我要求同學們寫出涂上顏色的部分是整張紙的幾分之幾. 接下來，我又要求同學們將紙反復對折，如此一來，涂上顏色的部分就分別是整張紙的二分之一、四分之二、八分之四……然后，我又將這些數字寫在黑板上，讓同學們辨明這些分數的大小. 經過剛才的動手操作同學們很快就能明白，二分之一、四分之二、八分之四是相等的. 因為，涂上顏色的紙的部分一直都沒有變. 通過這樣的動手操作活動，有了這樣的直觀理解，接下來我再和同學們講授分數基本性質的時候，他們就能更容易接受了. 教學成效也更加事半功倍. 正所謂磨刀不誤砍柴工，說是正是這個道理.

在正式教學階段踐行動手操作活動是一種常見的課堂教學方式，基于小學生好動的性格特點，在正式教學階段踐行動手操作活動往往會產生很好的教學效果. 同學們對于這樣的教學方式在內心深處也更容易接受.

三、動手操作在課堂結尾階段的踐行

除了在課堂導入階段和正式教學階段踐行動手操作活動之外，在課堂結尾階段我們同樣可以有效踐行動手操作活動，讓同學們在興趣盎然的動手操作活動中結束本節(jié)課的學習. 在我的課堂教學當中，只要有合適的機會我都會留出一定的時間讓同學們進行相關的動手實踐操作.

例如，執(zhí)教《統(tǒng)計》一課的時候，在課堂結尾階段為了讓同學們對所學知識進行更好的運用，我設計了這樣一個動手操作活動：要求同學們分小組分別統(tǒng)計一下班級內男女同學的人數；統(tǒng)計班級內同學們的年齡；統(tǒng)計班級內同學們的身高；統(tǒng)計班級內同學們的鞋子的尺碼；統(tǒng)計班級內同學們愛好籃球的人數等. 每個小組專門統(tǒng)計其中的一項內容. 這樣的動手操作活動與同學們的生活實際密切相關，因此他們在本次動手操作實踐活動中表現的非常積極. 為了讓統(tǒng)計數據能夠更加清晰、有趣，我還要求同學們用表格的形式將統(tǒng)計結果呈現出來，并對統(tǒng)計結果進行一定的分析. 就這樣，本節(jié)課就在熱鬧的動手操作實踐活動中快樂結束了.

在課堂結尾階段組織學生進行動手操作活動可以鞏固同學們的課堂所學. 事實上，在課堂結尾階段踐行動手操作活動并不難，需要教師提前進行預設并留出一定的動手操作時間就可以. 具體的教學實踐表明：在課堂結尾階段踐行動手操作還可以有效調動同學們疲憊的學習情緒，讓他們在課堂結尾階段重新振奮起學習的興趣.

四、結 語

總而言之，動手操作活動在小學數學課堂教學的各個階段均可以有效踐行. 這里需要注意的是：在同學們進行動手操作的過程當中，教師必須要對同學們的動手操作過程進行有效的把控，以免課堂教學秩序失控，影響正常的課堂教學進度. 做到這一點，再加上有效的動手操作實踐活動設計，我們的課堂教學成效一定會大幅提升.

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