新課程標(biāo)準(zhǔn)下的計(jì)算教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？現(xiàn)結(jié)合我執(zhí)教的青島版一年級(jí)下冊(cè)《100以?xún)?nèi)連加、連減和加減混合運(yùn)算》談?wù)勎覍?duì)計(jì)算教學(xué)如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的粗淺認(rèn)識(shí).

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算意識(shí)

在教學(xué)中為了避免枯燥無(wú)味的計(jì)算教學(xué)，我認(rèn)為，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景，形成計(jì)算氛圍，我們青島版教材的特點(diǎn)是情境串教學(xué)，青島版教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)和素材的選取令人耳目一新，尤其是“情境串”的教學(xué)很好地將知識(shí)融入到情境中去，將計(jì)算教學(xué)融入到“情境串”中學(xué)生更好理解一些. 如：本節(jié)課是本單元的最后一個(gè)信息窗，也是和前四個(gè)信息窗串在一起的，是本單元的一個(gè)總結(jié)提升，所以開(kāi)始我把前四個(gè)信息窗的情境串聯(lián)在一起，談話導(dǎo)入本課內(nèi)容，一方面是對(duì)前幾個(gè)信息窗的回顧，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地梳理了本單元的知識(shí). 具體是這樣設(shè)計(jì)的：

談話：同學(xué)們，前幾天我們和丁丁一起來(lái)到了神奇的大海邊趕海、擺貝殼，還參觀了水族館和標(biāo)本館，（課件展示窗1～4圖片）收獲可真多呀！

談話：丁丁還撿到了許多漂亮的貝殼，（課件展示）她說(shuō)這節(jié)課哪個(gè)小組會(huì)思考、會(huì)合作，就把貝殼送給他們，想得到嗎？那就看你們的表現(xiàn)吧！丁丁的旅途就要結(jié)束了，今天她和媽媽又來(lái)到了大海邊要買(mǎi)一些紀(jì)念品帶回家，你們看：（課件出示窗1圖）

提問(wèn)：你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？……

引發(fā)出一系列的問(wèn)題串，在解決一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)與技能形成的過(guò)程，并把解決問(wèn)題與知識(shí)技能的學(xué)習(xí)融為一個(gè)過(guò)程.

二、主動(dòng)探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成“再創(chuàng)造”的計(jì)算習(xí)慣

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的積極性. 讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流和應(yīng)用，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí). 其次要喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有著大量的數(shù)學(xué)信息，只將各種知識(shí)灌輸下去，學(xué)生被動(dòng)地接受這些結(jié)果，所獲得的知識(shí)只是形式的堆砌，這是機(jī)械的學(xué)習(xí). 在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)機(jī)械的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極的、自主的、通過(guò)再加工的“再創(chuàng)造”式的學(xué)習(xí)，這樣才能獲得較好的效果. 例如，在學(xué)習(xí)了連減豎式的計(jì)算方法以后，學(xué)習(xí)連加豎式的寫(xiě)法，我大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自己嘗試著寫(xiě)出連加豎式，并計(jì)算出結(jié)果.

談話：同學(xué)們幫丁丁解決了這個(gè)問(wèn)題后，你想買(mǎi)點(diǎn)紀(jì)念品嗎？

提問(wèn)：你想買(mǎi)哪三樣紀(jì)念品？

根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板貼：三樣紀(jì)念品，你能提出什么問(wèn)題？誰(shuí)會(huì)解決？

生列算式：連加A + B + C = .

你真棒！列出了一道連加算式，你是怎樣想的？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清思路：要求一共需要多少錢(qián)，就要把三樣紀(jì)念品的價(jià)錢(qián)加起來(lái). （鞏固加法的意義）

談話：說(shuō)得好，誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下大約需要多少錢(qián)？你怎樣估計(jì)的？

提問(wèn)：能用豎式計(jì)算出正確結(jié)果嗎？

教師活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)豎式的不同寫(xiě)法，寫(xiě)在黑色卡紙上.

學(xué)生可能出現(xiàn)的寫(xiě)法有：

第一種： 第二種： 第三種：

學(xué)生投影展示：豎式寫(xiě)法，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步先算什么，再算什么，求出的是什么？（強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序）

談話：同學(xué)們請(qǐng)看黑板，這三種豎式的寫(xiě)法，你喜歡哪一種？為什么？

那請(qǐng)你以后就用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算，最重要的是要把結(jié)果算準(zhǔn)確了！

我很驚訝學(xué)生能夠想到這么多的算法，一般情況下我們老師會(huì)直接讓學(xué)生選擇法三，但是老師給學(xué)生主動(dòng)探索的時(shí)間，每一種做法都給予肯定，并且緊跟追問(wèn)什么情況下用這種方法比較合適. 當(dāng)然在豎式寫(xiě)法板演時(shí)，我有意設(shè)計(jì)突出了最簡(jiǎn)便的寫(xiě)法的好處，讓學(xué)生一眼就能發(fā)現(xiàn). 從而自己選擇最優(yōu)方法，這一點(diǎn)難能可貴，在合作交流、與人分享、獨(dú)立思考的氛圍中，傾聽(tīng)、質(zhì)疑、發(fā)展、提高. 這樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再加工“再創(chuàng)造”地學(xué)習(xí)，將使學(xué)生獲得充滿活力的數(shù)學(xué)知識(shí). 在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，使他們逐步養(yǎng)成具有發(fā)展性、創(chuàng)造性的計(jì)算習(xí)慣.

三、注重細(xì)節(jié)，扎實(shí)訓(xùn)練

學(xué)生在計(jì)算時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一種是由于某些知識(shí)不理解，學(xué)生在計(jì)算時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到是錯(cuò)誤的. 另一種是基本口算不熟練，造成計(jì)算失誤. 這兩種錯(cuò)誤我們主要從計(jì)算方法和加強(qiáng)口算訓(xùn)練方面進(jìn)行糾正. 另一種錯(cuò)誤是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，例如抄錯(cuò)、看錯(cuò)題目，計(jì)算過(guò)程不符合要求，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣，等等. 因此，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一個(gè)重要方面，是平常練習(xí)要嚴(yán)格要求，注重細(xì)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣.

認(rèn)真也是一種能力. 學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣是平時(shí)養(yǎng)成的，在教學(xué)中，我們教師嚴(yán)格要求學(xué)生，在學(xué)生做題時(shí)提醒他們要認(rèn)真仔細(xì)，看清題目所表達(dá)的題意，看清題目中所提供的數(shù)據(jù)，以提高學(xué)生在解題時(shí)的準(zhǔn)確性. 例如，在新課之后的一道加減混合的練習(xí)題：咪咪旅館，這是讓學(xué)生自主練習(xí)的題目，有個(gè)別學(xué)生就因?yàn)榇中亩?7寫(xiě)成了72，這是一年級(jí)孩子經(jīng)常會(huì)犯的共性的錯(cuò)誤，孩子的思維有的時(shí)候是我們大人理解不到的，于是我讓做對(duì)的孩子來(lái)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能把題做對(duì)，怎樣不會(huì)看錯(cuò)數(shù)、寫(xiě)錯(cuò)數(shù). 孩子們發(fā)言很積極，各抒己見(jiàn)，踴躍地介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，而且很有成就感，做錯(cuò)的孩子聽(tīng)了他們的介紹以后，覺(jué)得很有道理，我想再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)吸取平時(shí)的教訓(xùn)，避免或減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生.

數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅(jiān)持. 計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算的方法，而解釋算理是為了讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算法. 要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識(shí)，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學(xué)生滿懷樂(lè)趣去探究學(xué)習(xí)它.