【摘要】 隨著新課程改革的深入，對(duì)傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn). 廣大初中數(shù)學(xué)教師要努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué). 開(kāi)放性教學(xué)從新課程的精神出發(fā)，突出了“以人為本”的思想，遵循了“實(shí)踐性、體驗(yàn)性和發(fā)展性”的教學(xué)原則. 筆者在本文中結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)開(kāi)放性課堂作了一些探究.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；開(kāi)放性；課堂；構(gòu)建

新課程明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，數(shù)學(xué)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式. ”傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏生機(jī)和活力，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的求知欲，導(dǎo)致課堂效率低下. 因此，傳統(tǒng)的課堂必須改革，必須構(gòu)建開(kāi)放性的初中數(shù)學(xué)課堂.

開(kāi)放性教學(xué)是指：“在教學(xué)中以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度、思維和能力出發(fā)，以激活學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去想象、去探索，形成科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的一種教學(xué)實(shí)踐. ”開(kāi)放性教學(xué)包括教學(xué)觀念開(kāi)放、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放、教學(xué)過(guò)程開(kāi)放和教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放. 相對(duì)于封閉式的教學(xué)而言，開(kāi)放性教學(xué)是一種全新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，它突出地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生打破學(xué)習(xí)的障礙，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)解答數(shù)學(xué)問(wèn)題.

一、教師要注重構(gòu)建開(kāi)放性的師生關(guān)系

新課程指出：“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)和補(bǔ)充的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生要相互分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感和體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展. ”這就需要教師在課堂教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分地尊重學(xué)生，讓學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，師生之間平等相處，師生之間、生生之間進(jìn)行民主的交流.

開(kāi)放的師生關(guān)系以民主平等為基本原則，它突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性. 在平時(shí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口發(fā)言、大膽嘗試，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

二、教師要注重形成開(kāi)放性的教學(xué)觀念

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去尋找規(guī)律. ”這就需要教師在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施開(kāi)放性的教學(xué). 開(kāi)放性的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師首先必須更新教育觀念，樹(shù)立終身教育的理念，以開(kāi)放的教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教育過(guò)程，讓學(xué)生充分參與、自主學(xué)習(xí)、合作交流.

在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人. 這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑. 例如，在有關(guān)幾何問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，由于不同的學(xué)生對(duì)幾何題的觀察與分析角度不一樣，從而必然導(dǎo)致他們對(duì)問(wèn)題解答的思維方式完全不一樣，相應(yīng)地每名學(xué)生解答問(wèn)題的策略也不同. 對(duì)此，數(shù)學(xué)教師要充分尊重學(xué)生審題思路、思考習(xí)慣和思維方式，要善于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們的解題思路，并從中挖掘他們解題思路中的閃光點(diǎn)，同時(shí)給予學(xué)生充分的肯定，促使他們解題的自信心得到有效的提升，以至于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與自覺(jué)性.

三、教師要注重創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的練習(xí)

傳統(tǒng)的練習(xí)方式直接導(dǎo)致學(xué)生普遍存在知識(shí)面狹窄，實(shí)踐能力差的現(xiàn)象. 尤其是題海式的作業(yè)嚴(yán)重摧殘了學(xué)生們可貴的探究心、求知欲、想象力和創(chuàng)造力. 開(kāi)放性練習(xí)指的是練習(xí)根據(jù)課程教學(xué)的要求，向課內(nèi)外和學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐開(kāi)放，開(kāi)放性練習(xí)要求把練習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己去探索，去創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力. 因此，在新課程理念的指導(dǎo)下，開(kāi)放性作業(yè)要突破傳統(tǒng)練習(xí)單一、固定的形式，初中數(shù)學(xué)教師要設(shè)計(jì)不拘泥于書(shū)本、不拘泥于形式的自主練習(xí)作業(yè)，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，使不同智力結(jié)構(gòu)的學(xué)生的不同想法得以表現(xiàn).

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué)”是新課程的基本理念之一. 把生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象引入習(xí)題是使學(xué)生最感興趣，最容易被吸引的素材，初中數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣、與學(xué)生生活密切相關(guān)的一些材料或開(kāi)放性的練習(xí)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以靈活的方式滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生自由地討論，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求成功的潛在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

四、教師要注重實(shí)施開(kāi)放性的評(píng)價(jià)

以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)主體單一，評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單. 新課程改革明確指出：“要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，建立發(fā)展性、開(kāi)放性課程評(píng)價(jià)體系. ” 評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)主體積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)并逐步向?qū)W習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能. 開(kāi)放性評(píng)價(jià)改變了傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化提出了要尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，并給予積極的評(píng)價(jià). 初中數(shù)學(xué)開(kāi)放性教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)掌握統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著眼于一節(jié)課的整體評(píng)價(jià)，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高的評(píng)價(jià). 不僅要注意評(píng)價(jià)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系與教學(xué)，還應(yīng)注意評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，更應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、數(shù)學(xué)觀和價(jià)值觀的形成過(guò)程等素質(zhì)的評(píng)價(jià).

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