【摘要】 交互式白板是一個(gè)以大尺寸交互顯示界面為特點(diǎn)的媒體組合，是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)構(gòu)成. 本文以實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例為基礎(chǔ)，對(duì)交互式白板下的初中數(shù)學(xué)互動(dòng)反饋課堂進(jìn)行研究.

【關(guān)鍵詞】 交互式白板；教學(xué)互動(dòng)；初中教學(xué)

實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和交互白板之間的聯(lián)系和運(yùn)作是交互式白板最顯著的一個(gè)特點(diǎn)，這加深了人機(jī)交流程度，在具有互動(dòng)的許多領(lǐng)域都得到了普遍的應(yīng)用. 交互式白板為老師和學(xué)生提供了一個(gè)自由、輕松的平臺(tái)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人展示欲望以及學(xué)生之間的交流，是教學(xué)方法和教學(xué)模式的一大創(chuàng)新，有利于提高教學(xué)效益.

1. 交互白板的教學(xué)功能

電子白板所提供的交互功能界面清晰可視、操作方式便捷靈活，他不僅節(jié)省了教師板書時(shí)間，還能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造積極的教學(xué)課堂談?wù)摰膶W(xué)習(xí)氛圍. 交互式白板的信息展示功能對(duì)于各種數(shù)字化資源的展示都能夠?qū)崿F(xiàn)，還能夠?qū)崿F(xiàn)不同媒體資源的融合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的靈活性和多樣性，同時(shí)也使得課堂氛圍不再枯燥單調(diào)，變得生動(dòng)而有趣.

交互式白板具有較強(qiáng)的交互性，作為聯(lián)系學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的媒介. 為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)過程，首先就要打破他們固有的認(rèn)知方式，教師通過在教學(xué)實(shí)踐中融入電子白板并將之看作是一個(gè)教學(xué)要素能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo). 這主要是因?yàn)殡娮影装寰哂休^強(qiáng)的交互性，通過適當(dāng)?shù)姆绞剑處熃柚@一工具對(duì)學(xué)生的思維過程進(jìn)行深入的了解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種理解上的困難和錯(cuò)誤都能夠被及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和糾正.

2. 交互白板的教學(xué)互動(dòng)反饋優(yōu)勢

交互式白板的關(guān)鍵在于交互，因此在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交互是相當(dāng)重要的. 交互式白板在教學(xué)中的運(yùn)用主要是將“交互”這一優(yōu)勢轉(zhuǎn)換為其在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)優(yōu)勢.

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在設(shè)計(jì)問題情境的時(shí)候，電子白板具有有效優(yōu)勢，電子白板能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖片、聲音甚至是動(dòng)畫等形式的結(jié)合，這樣能夠幫助教師完成各種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)鮮活的問題環(huán)境. 利用電子白板來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)，對(duì)于教學(xué)資源來講，也實(shí)現(xiàn)了隨意變換. 如果采用的是多媒體教學(xué)，那么教師就必須再次設(shè)計(jì)課件，才能實(shí)現(xiàn)移動(dòng)和更換教學(xué)內(nèi)容的目的. 若想隨便更換教學(xué)資源所涉及的影像、文字、圖像，交互式電子白板教學(xué)就是不錯(cuò)的選擇，而且變換起來非常便利. 在教學(xué)過程中，教師可以充分的使用電子白板中所涉及的功能，例如熒光筆、水彩筆等，也可以隨便變換字體的顏色和粗細(xì)等，從而給予學(xué)生良好的視覺感. 放大鏡、探照燈等都是電子白板的特別功能，教師可以利用此功能將重點(diǎn)進(jìn)行圈畫出來. 另外，教師可以借助里面的透明度、翻轉(zhuǎn)等設(shè)置功能，讓教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行特別顯示. 繪圖功能也是電子白板中的一大優(yōu)勢，我們可以繪制出常用的三角形、圓形等，當(dāng)然還可以給這些圖形上色. 如此一來，數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何教學(xué)就變得很豐富多彩，學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)大大增加，也會(huì)加大他們的學(xué)習(xí)興趣. 在感觀認(rèn)知方面，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生更會(huì)聚精會(huì)神的聽課，教學(xué)的有效性自然也會(huì)大大提升.

2.2 提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果

作為一種具備很多功能的教學(xué)平臺(tái)，交互式電子白板為教學(xué)營造了較好的教學(xué)意境，開發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī). 開拓了學(xué)生的思維，學(xué)生努力思索從而主動(dòng)的加入到教學(xué)中. 對(duì)于新授課的教學(xué)，交互式電子白板起到了較好的推動(dòng)作用. 而且在復(fù)習(xí)課中，教學(xué)效果也是值得稱贊的. 對(duì)于學(xué)生和教師發(fā)生的各類內(nèi)容，白板上都會(huì)留下清晰的記錄. 利用回放功能，教學(xué)過程能夠再次進(jìn)入大家的視野. 不僅僅方便了學(xué)生再次溫習(xí)舊知識(shí)和概念，還便于學(xué)生盡快的學(xué)習(xí)新知識(shí). 同時(shí)，老師可以講帶有波浪線、橫紅等標(biāo)識(shí)出來的重點(diǎn)“痕跡”重新給學(xué)生回放一遍. 學(xué)生可以再次穩(wěn)固知識(shí)，教師也可以避免再次重復(fù)以前的教學(xué)，這樣就有多余的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通.

2.3 改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)中有一個(gè)方面是作業(yè)評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)效果至關(guān)重要. 因?yàn)閷?duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)過程也代表了師生一起學(xué)習(xí)的歷程，并且是他們相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步的互幫互助的過程. 教師更應(yīng)該故意鍛煉學(xué)生的批判性品性，無論是批判，還是質(zhì)疑，都代表了學(xué)習(xí)的進(jìn)程，思維整合的過程，更是創(chuàng)新發(fā)展的源頭. 所以說，作業(yè)務(wù)必要進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生和教師評(píng)價(jià)都可以. 第一，關(guān)注課堂小結(jié)，讓師生一起思索和感悟. 第二，盡力展現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用，達(dá)到多樣化的評(píng)價(jià)方式. 拿數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課為例，教師變換教師主導(dǎo)的模式，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，并利用數(shù)碼相機(jī)、掃描儀等機(jī)器，在電子白板中寫上學(xué)生試卷中的不錯(cuò)的解法以及典型的錯(cuò)誤題目等. 給予學(xué)生自評(píng)和他評(píng)的機(jī)會(huì)，由于學(xué)生評(píng)價(jià)能夠更加的貼合學(xué)生本身，就能激發(fā)學(xué)生爭先恐后學(xué)習(xí)的積極性.

3. 結(jié)束語

交互白板作為一種新穎的信息化工具，給實(shí)際教學(xué)活動(dòng)提出最新的教學(xué)理念，也許在不久的將來它就會(huì)成為教育信息化的一個(gè)基點(diǎn)和平臺(tái). 在課堂教學(xué)中，教師通過多媒體演示講解的內(nèi)容可以生動(dòng)形象的為學(xué)生接受，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解可以通過在電子白板上的演示被教師及時(shí)的看到，這樣，教師之講、學(xué)生之解以及學(xué)生之不解等這些互動(dòng)都通過交互白板這一個(gè)工具清楚明了的反饋給彼此，對(duì)提高教學(xué)效益起到了極大的作用.

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