經(jīng)過一段時(shí)期的解讀與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我深有感觸. 蘇科版初中數(shù)學(xué)教材作為課改實(shí)驗(yàn)的主要載體和課程資源，體現(xiàn)了2011版《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的課程目標(biāo)，以及“注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位”的課程基本理念. 教材以人為本，特別注重了從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)，體現(xiàn)出科學(xué)探究及學(xué)習(xí)方式多樣化的精神，而且注重了學(xué)科滲透，這一切都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以下就是我的幾點(diǎn)具體感受.

一、增強(qiáng)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，大至宏觀的天體運(yùn)動(dòng)，小至微觀的質(zhì)子、中子的研究，都離不開數(shù)學(xué)知識(shí). 同樣，生活中也充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你身邊，比如絕對(duì)值概念抽象難以理解，新課導(dǎo)入時(shí)，設(shè)計(jì)從同一車站兩輛出租車載乘客向相反方向行駛同樣路程，收取相同的車費(fèi)，說明在現(xiàn)實(shí)生活中有很多只考慮其距離而不考慮其方向的問題，直觀形象地引出絕對(duì)值的幾何定義，可以讓學(xué)生更好地理解絕對(duì)值的定義，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)它的必要性. 又如人的身高與腳長(zhǎng)之比約為7 ∶ 1，體重與血液之比約為13 ∶ 1，人體上的黃金分割點(diǎn)等等，如果想知道自己的血液重量，只要稱一下自己的體重，馬上就能算出來，如果你當(dāng)了公安人員，憑借犯罪嫌疑人的腳印就可以估計(jì)犯罪嫌疑人的身高. 再如銀行的利率問題、打的問題等，學(xué)會(huì)了這些方法，就可以讓學(xué)生把自己節(jié)省下來的錢存入銀行，并且預(yù)算一定時(shí)間后得到的利息等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 教材非?！懊馈薄蕡D鮮明，文章生動(dòng)，印刷清晰，裝幀精美，引人入勝. 老師和同學(xué)們都說：教材通俗易懂，讀起來更像散文. 教材非常重視知識(shí)的應(yīng)用. 學(xué)習(xí)素材的呈現(xiàn)力求體現(xiàn)“問題情境—建立教學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式，圍繞所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)主題，選擇有現(xiàn)實(shí)意義的、對(duì)學(xué)生具有一定挑戰(zhàn)性的、能夠表現(xiàn)重要數(shù)學(xué)意義、有利于學(xué)生一般能力發(fā)展的內(nèi)容，使學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中，建立并求解包含該主題的數(shù)學(xué)模型，判斷解的合理性，進(jìn)而獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和技能.

二、貼近生活

從知識(shí)的掌握到知識(shí)的應(yīng)用不是一件簡(jiǎn)單的、自然而然就能實(shí)現(xiàn)的事情，沒有充分的、有意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)是不會(huì)形成的. 這首先必須在教材上體現(xiàn)出來. 教材在這方面就有充分的體現(xiàn)，教材在編排、表述與學(xué)習(xí)情境、活動(dòng)、設(shè)計(jì)上都注意到和學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，具有極強(qiáng)的趣味性和吸引力. 初中學(xué)生模仿能力強(qiáng)，思維更多地依賴具體直觀的形象. 教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用他們這方面特點(diǎn)，但又不要只停留在這個(gè)水平上. 所以，在介紹新概念、講授新知識(shí)時(shí)，要注意從學(xué)生熟悉的事物入手，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想，再適當(dāng)說理，或者從模仿開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成一定的能力. 教學(xué)時(shí)，還要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，盡量地給學(xué)生提供一些能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決的實(shí)際問題，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在實(shí)際生活中，就在我們身邊的理念. 教材把生活中的計(jì)算問題編到例題和習(xí)題里面，而且所占比例還不少，比如，水電費(fèi)的計(jì)算、鞋碼與長(zhǎng)度的換算、旅游門票、圖案設(shè)計(jì)、裝修地磚的鋪設(shè)、天平秤和不等式、儲(chǔ)蓄利息的計(jì)算、股票、剪刀和相交線、雙杠和平行線、折紙和對(duì)稱、電影票座位號(hào)與點(diǎn)的坐標(biāo)、全等與測(cè)量等等，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)，也處處需要數(shù)學(xué)，而且這些例子也非常適合初中學(xué)生，“觸景生情”，耳聞目睹.

三、重視整合

教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的意圖，改變了以往課程內(nèi)容偏難、煩瑣、陳舊的傾向，并打破了單一的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了體現(xiàn)綜合性、均衡性、選擇性的課程體系，在例題和習(xí)題中有物理、地理、生物、化學(xué)、歷史等相關(guān)學(xué)科概念和基本計(jì)算，比如：并聯(lián)電路、電阻計(jì)算，光學(xué)中入射角和反射角計(jì)算，臺(tái)風(fēng)位置的經(jīng)緯度，攝氏和華氏的換算，楊輝三角等等，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化的生活更是離不開數(shù)學(xué)，我們時(shí)時(shí)刻刻都在和數(shù)學(xué)打交道，數(shù)學(xué)是我們親密的朋友. 教材還有許多富有挑戰(zhàn)性的問題，如“卡西尼”號(hào)土星探測(cè)器飛離地球的速度，病毒直徑，光的速度，無理數(shù)的證明等等，更激發(fā)了學(xué)生的興趣，縮小了學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離，數(shù)學(xué)不再是枯燥無味了，同時(shí)還使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的“工具性”.

四、強(qiáng)化體驗(yàn)

實(shí)踐對(duì)知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起主要作用，聽到的終會(huì)忘卻，看到的才能記住，親身體驗(yàn)過的才會(huì)理解和運(yùn)用. 因此，要加強(qiáng)課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng). 教材在這方面也比較重視. 在數(shù)學(xué)素材的選取上，教材體現(xiàn)了實(shí)踐性和可操作性原則，保證素材的真實(shí)性、科學(xué)性和教學(xué)實(shí)施的可操作性. 比如，教材中的例題和習(xí)題有大量的素材，特別是探究、操作、交流以及數(shù)據(jù)的收集、整理，折紙、對(duì)稱、全等、測(cè)量、數(shù)形結(jié)合，等等. 又如“垂線段”學(xué)完了，可用在跳遠(yuǎn)比賽成績(jī)的測(cè)量上. “百聞不如一見，百見不如一做.”教材重視了“實(shí)踐”，加強(qiáng)了“體驗(yàn)”，學(xué)生通過用眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，開口溝通等參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中去，通過自身的實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的興趣，使學(xué)生帶著實(shí)際問題去主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有助于學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)的思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).

綜上所述以及通過一段時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐表明，教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)的應(yīng)用，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一個(gè)成功的嘗試. 注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)也正是我們中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)追求的教學(xué)目標(biāo)之一. 我國(guó)的基礎(chǔ)課程改革才剛剛起步，課改教材的建設(shè)不可能一蹴而就，相信隨著課改工作的逐步推廣，課改理念逐步深入人心，我們的義務(wù)教育數(shù)學(xué)新教材也會(huì)日臻完善.