【摘 要】 文章針對當前我國中學(xué)生在英語寫作方面存在的幾個主要問題進行了認真的分析和思考，并就如何通過教學(xué)和引導(dǎo)來推動中學(xué)生英語寫作能力的提高提出了幾條建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;英語;寫作

1.前言

學(xué)生的英語寫作水平是反映學(xué)生輸出型能力的重要標準之一，也是反映學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)和掌握的程度如何。歷年考試中對于英語寫作的要求和分值都比較高，通常單項分值都在20分，其得分高低對于學(xué)生的總體得分也有很大影響。然而在筆者多年來的教學(xué)工作的過程中發(fā)現(xiàn)，相當一部分英語教師在英語寫作方面的缺乏足夠的重視，而且缺乏一定的教學(xué)方法，學(xué)生在進行寫作訓(xùn)練時缺乏必要的指導(dǎo)而得不到提高。

2.當前我國中學(xué)生英語寫作存在的主要問題

2.1教師的重視度不足

鑒于升學(xué)考試對于英語寫作的考察的重視，很多教師對其重要性是有一定的認識的，但是多數(shù)教師缺乏認真深入的研究。很多英語教師對于英語寫作的教學(xué)意識上不夠重視，認為寫作能力和學(xué)生的天賦有關(guān)，并不認為后天訓(xùn)練對于寫作的提高的重要作用，并未要求足夠的訓(xùn)練。同時，教師在教學(xué)的方式方面也存在不少缺點，很多教師在英語寫作的教學(xué)中注重的更是流程，給學(xué)生寫作任務(wù)然后評分，對于學(xué)生寫作上的問題并沒有給學(xué)生當面指導(dǎo)，也沒有給學(xué)生提高寫作能力一些有效的建議，導(dǎo)致一些學(xué)生的寫作能力長期得不到提升。同時，由于教學(xué)方法和重視度不夠，通過形式上的訓(xùn)練而對寫作分數(shù)的提高相對于閱讀、聽力和語法等效果并不明顯，也更導(dǎo)致了教師的重視程度不足。

2.2學(xué)生對于英語寫作興趣不足

學(xué)生對于英語寫作不能表現(xiàn)出足夠的興趣，而且大部分學(xué)生對其是有著抵觸心理的。我國的英語教學(xué)基本上以語言輸入型教學(xué)為主，對于寫作和口語的教學(xué)的重視和研究不足，同時由于教師自身的語言水平等多種因素，導(dǎo)致學(xué)生的英語趨向于中式英語思維發(fā)展，不能根據(jù)西方的文化和思維模式進行英語的學(xué)習(xí)和寫作，這導(dǎo)致中式英語成為普遍現(xiàn)象，即使很多學(xué)生的作文中有很多高級的詞匯、語法和句式，但是依然逃脫不了中式英語的習(xí)慣思維，英語寫作水平不能得到質(zhì)的提高。學(xué)生的閱讀、語法水平普遍高于寫作水平，導(dǎo)致學(xué)生對于其不擅長的領(lǐng)域更產(chǎn)生了抵觸心理。教師在教學(xué)中很多都缺乏趣味和對學(xué)生的引導(dǎo)，不能培養(yǎng)學(xué)生對寫作的的熱情。加上英語寫作不能通過訓(xùn)練而快速提高，學(xué)生寫作的自信心較差，抵觸心理就越來越強。

2.3學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差

英語寫作是建立在學(xué)生有比較好的英語基礎(chǔ)之上的，而當前我國學(xué)生的英語詞匯、語法、句式等掌握情況很不理想，語言應(yīng)用的熟練度差，即使對于作文題目有比較好的想法，也不能熟練地用英語進行流暢、優(yōu)美地表達。第一，詞匯是語言的基礎(chǔ)，學(xué)生必須先掌握豐富的詞匯量才能做到流暢的表達。然而目前學(xué)生的英語詞匯量的掌握情況普遍達不到大綱所要求的水準。對于的句型的掌握則更差，對于單詞、句型等的掌握不能準確理解其含義并花足夠的時間去做有效的記憶和訓(xùn)練，更別說在寫作時進行運用了。其次，很多學(xué)生中存在的一個明顯的問題是學(xué)生對于好文章缺乏正確的認識，過于追求辭藻、句式的華麗，喜歡在寫作時用一些有高難度的句型和生僻的詞匯，多數(shù)學(xué)生對于這些內(nèi)容的掌握并不牢固，因而寫作時的表達做不到準確，如很多學(xué)生喜歡大量使用插入語、從句，造成詞句錯落有致的效果，實際上由于掌握不牢固，表達中有很多錯誤，反而導(dǎo)致了文章質(zhì)量的下降，不能發(fā)揮出實際應(yīng)有的寫作水平。最后，由于學(xué)生掌握的詞句有限，為了顯示自己的寫作能力而盲目追求單句的長度，用很多不準確的短語來代替單詞，或者盲目做單詞以及口語表達濫用的堆砌，忽略了語法的準確，更是顯得文章沒有規(guī)矩，雜亂不堪，影響表達。

3.提高中學(xué)生英語寫作能力的建議

3.1加強教師和學(xué)生對于英語寫作重要性的認識

首先，寫作在各項英語考試中都占據(jù)了很高的分值，在任何考試中都有很重要的地位，提高英語寫作能力對于提高學(xué)生的英語應(yīng)試能力有很重要的作用。其次，通過寫作的有效訓(xùn)練可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)的知識、邏輯、理解主旨和表達的能力，提高學(xué)生活學(xué)活用的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)英語的興趣，是對學(xué)生英語綜合水平的一個提高。最后，語言學(xué)習(xí)的一個重要目的是去運用，和別人順利地進行交流，寫作訓(xùn)練對于口語的學(xué)習(xí)也有很明顯的幫助，在教師正常授課和學(xué)生練習(xí)過程中應(yīng)當?shù)玫阶銐虻闹匾?。?yīng)當鼓勵教師加強對英語寫作教學(xué)和訓(xùn)練方法方面的研究。

3.2激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

如果學(xué)生對于英語寫作有濃厚的興趣，必然會自發(fā)地去加強寫作方面的訓(xùn)練，以提高自身的寫作水平。教師應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)的機械式教學(xué)模式，采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語寫作的熱情。如提供有意思的話題讓學(xué)生相互討論，引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生有足夠的內(nèi)容去進行寫作;如設(shè)計更有趣味的教學(xué)活動，讓學(xué)生進行互相討論、點評同學(xué)的作文等。第二，教師應(yīng)當加強對于學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生更多地去接觸和學(xué)習(xí)地道的英文歌曲、電影和文章，學(xué)生一旦形成了正確的英語學(xué)習(xí)和表達的思維，其學(xué)習(xí)興趣也自然會得到提高。第三，教師要善于夸獎和引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認識自己寫作方面的優(yōu)缺點，從而進行針對性的訓(xùn)練和提高。

3.3夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)

學(xué)生只有掌握了足夠牢固和豐富的英語知識，才能在寫作中進行流暢、準確地表達。教師在英語教學(xué)中應(yīng)當加強學(xué)生英語詞匯、語法、句型等多方面的教學(xué)，明確口語詞匯和書面語的不同，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)和記憶的方法進行記憶，根據(jù)需要進行適當?shù)南嚓P(guān)的訓(xùn)練，為學(xué)生打下牢固的語言基礎(chǔ)。同時，還應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生對于文章好壞的正確認識，意識到清晰、準確地表達出文章的意思是好文章的基礎(chǔ)，做到結(jié)構(gòu)清晰、表達準確、主旨明確，有足夠的能力則可以進行進一步的發(fā)揮為文章增色，切忌盲目堆積所謂的華麗辭藻和長難句。

4.結(jié)束語

英語教學(xué)應(yīng)當突出寫作教學(xué)的作用，為學(xué)生的未來英語水平的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教學(xué)機構(gòu)應(yīng)當對此引起足夠的重視，并投入足夠的時間進行相關(guān)的教學(xué)研究和教學(xué)訓(xùn)練，消除學(xué)生的這一短板。

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（作者單位：南通市啟秀中學(xué)）