【摘 要】高中歷史教學(xué)內(nèi)容中，經(jīng)濟(jì)史占據(jù)了較重的份量，而經(jīng)濟(jì)史主要涉及西方資本主義發(fā)展概況、我國(guó)不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程，以及經(jīng)濟(jì)在整個(gè)社會(huì)生活中所扮演的主要角色，所含內(nèi)容跨度大，從古代經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)生活概況到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)構(gòu)建過程，由于經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容與學(xué)生距離較遠(yuǎn)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)較為吃力，加上教師教學(xué)方法有待改進(jìn)，加大了高中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)的難度，對(duì)此，本文將進(jìn)行詳細(xì)探究，以找到突破高中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)難點(diǎn)的方法，從而提升經(jīng)濟(jì)史學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中經(jīng)濟(jì)史;教學(xué)難點(diǎn);措施

經(jīng)濟(jì)與政治、文化、社會(huì)等聯(lián)系緊密，對(duì)人們生活、學(xué)習(xí)與工作也產(chǎn)生關(guān)鍵性影響，鑒于此，高中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀，熟悉當(dāng)今社會(huì)運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)理念、經(jīng)濟(jì)方式在不同時(shí)期對(duì)社會(huì)發(fā)展各方面的影響，使其形成關(guān)注經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)的良好習(xí)慣，在當(dāng)今發(fā)展迅速的社會(huì)生活中，積累足夠的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，科學(xué)分析經(jīng)濟(jì)形式與個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展的之間的關(guān)系。然而，目前經(jīng)濟(jì)史教學(xué)效果不顯著，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容掌握存在較大難度，高三由于時(shí)間短，任務(wù)重，更加大了學(xué)習(xí)難度，對(duì)此，下文將針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的解決措施。

1.密切聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)高中經(jīng)濟(jì)史課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)在初中歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理補(bǔ)充，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的變動(dòng)與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，為枯燥的經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容注入生活氣息，以課堂模擬世界經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，實(shí)行分組角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“大國(guó)崛起和資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展史”時(shí)，首先，教師可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，提問學(xué)生：當(dāng)今世界上最強(qiáng)大的國(guó)家是哪國(guó)？你認(rèn)為她在哪些方面較為強(qiáng)大？她現(xiàn)階段強(qiáng)大的原因是什么？她是借助哪些方式實(shí)現(xiàn)自身強(qiáng)大目標(biāo)的等，在學(xué)生回答時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)其回答內(nèi)容，引出“資本主義發(fā)展過程、新航路開辟的歷史價(jià)值、殖民侵略歷史進(jìn)程、工業(yè)技術(shù)在世界歷史形成中的作用”這一教學(xué)任務(wù)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心;其次，分組進(jìn)行角色扮演，認(rèn)命各個(gè)小組為當(dāng)時(shí)資本主義國(guó)家，包括美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等，將“資本積累方式”、“工業(yè)發(fā)展過程”等搬到課堂中，以英國(guó)代表組為例，引導(dǎo)學(xué)生從世界市場(chǎng)形成原因、方式等進(jìn)行陳述，同時(shí)允許其他小組進(jìn)行辯駁，提出各個(gè)國(guó)家在形成過程中所扮演的角色以及其各種行為對(duì)其他國(guó)家與世界的影響;最后，教師對(duì)整個(gè)世界市場(chǎng)形成過程進(jìn)行串講，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容與標(biāo)志性事件，并對(duì)各個(gè)“國(guó)家代表小組”進(jìn)行點(diǎn)評(píng);通過這種全民參與的教學(xué)方式，變教師主講為學(xué)生主動(dòng)探索經(jīng)濟(jì)史知識(shí)，既活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)質(zhì)量，又加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶效果。

2.重視反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)任務(wù)

教師應(yīng)定期詢問學(xué)生教學(xué)建議，包括教學(xué)方式，內(nèi)容安排、互動(dòng)活動(dòng)效果、課后作業(yè)布置量等，從而獲取第一手資料，并依據(jù)學(xué)生提出的建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)任務(wù)與課程安排，以提升教學(xué)效率，尊重學(xué)生的主體地位。例如，在復(fù)習(xí)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容時(shí)，例如，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中國(guó)不同時(shí)期的耕作方式時(shí)，教師可采用對(duì)比方法，對(duì)不同歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、文化、生產(chǎn)力發(fā)展水平、人民基本素質(zhì)等進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，以時(shí)間為紐帶，將整個(gè)發(fā)展過程融合為一體，探究耕作方式隨著時(shí)間的推進(jìn)，其形成的基本原因、具體耕作方式以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步的影響，講解完畢后，應(yīng)做好反饋信息調(diào)查，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在疑問，教師可實(shí)行“問題整理”，即設(shè)置答疑環(huán)節(jié)，在串講時(shí)，號(hào)召學(xué)生指出不懂之處，在黑板框架上進(jìn)行羅列，可先詢問已經(jīng)掌握的學(xué)生的看法，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)解釋，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)都能熟練掌握古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況。

3.抓住關(guān)鍵，突破講解難點(diǎn)

正所謂，打蛇打七寸，要想突破高中經(jīng)濟(jì)史講解難點(diǎn)，也應(yīng)抓住題目關(guān)鍵，能夠透過現(xiàn)象分析事物本質(zhì)，從而將題目進(jìn)行及時(shí)消化與吸收。例如，在復(fù)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)”內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)突破常規(guī)“背誦復(fù)習(xí)法”，可事先向?qū)W生提問相關(guān)問題，了解學(xué)生的掌握程度，再結(jié)合復(fù)習(xí)計(jì)劃，將重點(diǎn)、難點(diǎn)各個(gè)擊破，然后找準(zhǔn)切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歷史學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得事半功倍的效果。

教師：課文提到，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，較多的洋貨涌入中國(guó)境內(nèi)？這里的洋貨都有哪些東西呢？

學(xué)生：西方國(guó)家所生產(chǎn)的產(chǎn)品。

教師：涌入中國(guó)，說(shuō)明規(guī)模大、數(shù)量多，那么西方國(guó)家是怎么生產(chǎn)這么多產(chǎn)品的呢？

學(xué)生：運(yùn)用機(jī)器生產(chǎn)。

教師：為什么洋貨進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)后，打擊了我國(guó)原有的手工呢？

學(xué)生：洋貨價(jià)格低，而且功能多……

通過這樣富有邏輯性的“雨點(diǎn)式提問”，使學(xué)生的思維跟隨“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)”形成的關(guān)鍵原因，抓住該知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

4.結(jié)束語(yǔ)

高中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)最重要的是掌握靈活的教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的興趣、知識(shí)掌握程度，并結(jié)合多角度的反饋信息，做好課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施的優(yōu)化工作，合理安排教學(xué)活動(dòng)，借助對(duì)比、時(shí)間關(guān)系、影響等對(duì)經(jīng)濟(jì)史實(shí)行專題講解，找到突破其難點(diǎn)的關(guān)鍵，在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合高三學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)史知識(shí)綜合探究、分析對(duì)比，以實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，提升經(jīng)濟(jì)史教學(xué)質(zhì)量，幫助高三學(xué)子順利通過升學(xué)考試。

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（作者單位：江蘇省南京市江浦高級(jí)中學(xué)文昌校區(qū)）