【摘 要】教學評價是信息技術教學中的一個重要環(huán)節(jié)，有效的教學評價對老師的教和學生的學都起著重大的促進作用。

【關鍵詞】信息技術;課堂教學評價;多元評價

教學中要重視評價，在評價過程中要最大程度地促進學生的自主探究，提高學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。教學評價是信息技術教學中的一個重要環(huán)節(jié)，有效的教學評價對老師的教和學生的學都起著重大的促進作用。如何評價學生的課堂表現(xiàn)、學生的作品，如何通過評價促進學生的全面發(fā)展正是我們所要關注的。下邊我根據(jù)自己在教學中的實踐，談評價的淺顯體會。

一、不同任務，不同評價

在新課程背景下，信息技術教學體現(xiàn)任務驅(qū)動的思想，通過完成一個任務進行知識技能的學習。任務的不同，教學目標也會有所不同，對學生知識、技能、情感的發(fā)展也會有所區(qū)別。在不同的任務當中，學生發(fā)展側重點就會有差異。例如，在《初識LOGO語言》這一節(jié)課中，教師所提出的評價要求之一是：你認為小海龜能聽懂人類的語言嗎，那它是如何行走路線的？而學生評價可以從他的想象開始，可以說聽不懂人類語言，是通過編寫代碼程序讓它進行行走的。這樣的評價給了學生創(chuàng)造思維的空間和亮點。而在《畫方形和圓形》這一課的任務中，我們評價的主題可以是：1.你最喜歡哪一幅圖片，為什么？2.如果讓你來畫，你會怎么設計？用不同的評價主題，引導學生對各方面進行評價。

二、多元評價，全員參與

（一）自評——個人評價

學生的自我評價在整個評價中占有重要位置，能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，及時調(diào)整改進。在學生評價中，通常比較關注以下幾個方面：

①是否積極參與。課堂上，學生有沒有參與，或參與得夠不夠。學生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。

②是否獨立思考、主動探索。

③能否積極地表達、交流。課堂上，教師創(chuàng)設了寬松的學習環(huán)境。學生就能和同學、教師進行平等的對話。他說錯了，沒有關系;他提出問題，有人關注：他不認同教師，不會受到批評。當他學習困難時，會得到幫助;當他取得成功時，會得到誠摯的贊賞。

④是否善于合作。在現(xiàn)代社會，是否具有團隊精神，是否善于合作尤為重要，我們可以從課堂上進行培養(yǎng)。

⑤是否興趣濃厚。是對信息技術的興趣，而不僅僅是對網(wǎng)絡。

⑥和以前相比，是否取得了進步。

這既是對已有知識進行了梳理，又發(fā)現(xiàn)了自己對知識的運用能力，還總結、回顧了自己的學習技巧和方法。讓每位同學都能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，并將自己的“收獲”通過交流展現(xiàn)在他人面前，樹立了學生學習的自信心，獲得了成功的喜悅感。評價不僅僅是對學生作品的評價，也包括了學生的態(tài)度、學習過程的評價。

（二）互評——生生評價

對于小學生來說，學生之間的互評是必不可少的，因為同伴的肯定與認可有時會比教師的肯定更有效。在課堂上，要求學生用標準的語言大聲的把自己解決問題的過程講給同學們聽，再讓同學互評誰講的好，好在哪，誰講的不好，不好在哪？尤其在交流環(huán)節(jié)上，要求不僅要講出如何做，更主要講出是如何想的。學生在活動、評價中互相學習、相互借鑒，用自己的能力、他人的智慧完成了學習任務，課堂成了自我才華展現(xiàn)的機會，特長、能力競爭的舞臺。下面是課上某位學生的電腦繪畫作品：

學生的一些評價是：

學生1：好！

學生2：你畫的不錯。

學生3：蟲子的顏色換一換會更好。學生4：顏色有點太單調(diào)。

學生5：我給你提個意見：“在這幅作品的下面寫上文字注釋，我相信一定會更好?！?/p>

學生6：你畫得真是好！

（三）教師評價

教師課堂上的激勵性語言會使學生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種情緒能促使學生向著良性方向努力，例如一個學生在做獨立操作練習時總是不自信，教師就鼓勵他：“別著急，一步一步來，我在旁邊看著，你一定能行的?！碑斔绯龅谝徊胶?，教師更是借機表揚：“瞧，就說你一定行的吧?！苯?jīng)過多次鼓勵，他不再畏首畏尾，敢于自己嘗試著去做了?？陬^語言評價也要因人而異，因時而異。教師要善于捕捉學生的閃光點，單一的贊美語言會給人千篇一律的感覺，就大大減弱了其激勵作用。學生制作出來的作品，選幾幅比較好的打印出來，讓學生帶回家，請家長對學生的作品進行評價。也可以班與班、學校與學校之間進行交換，以達到評價的最終效果。

三、借助不同載體，實施有效教學

例如：可以創(chuàng)建一個評價網(wǎng)絡平臺，學生把自己的作品發(fā)到網(wǎng)絡，讓同學、老師一起參與評價，給學生創(chuàng)設了一個將自己的作品進行展示和對別人的作品進行評價的平臺，通過學生之間的投票和語言評價，充分地讓學生嘗試到了這一評價的樂趣。

四、教學評價需要注意的問題

在實際的課堂教學中，我們應該注意以下幾點：

1.克服不良的心理定勢

2.要充分考慮到學生的個體差異

3.評價要有反饋

4.評價要注重過程、能力、結果，更要關注態(tài)度

總之，新課程理念下的信息技術課堂教學評價，不要為了評總之，新課程理念下的信息技術課堂教學評價，不要為了評價而進行評價，評價的根本目的在于促進發(fā)展。我們要努力以寬容的態(tài)度，期待的目光，多幾把評價的尺子，讓每一個學生多一份精彩，增強學生的自信心。

【參考文獻】

[1]董文杰.平陽縣南雁鎮(zhèn)中心小學《即時評價，讓信息技術課堂魅力無限》

[2]魏小山.信息技術過程性評價的實踐性思考[J].中小學信息技術教育，2006，（7）

（作者單位：江蘇省揚州市寶應縣小官莊鎮(zhèn)中心小學）