【摘 " 要】高中英語語法教學(xué)是高中英語教學(xué)的難點，而非謂語動詞的教學(xué)又是高中英語語法教學(xué)的難點。在新課程改革的教學(xué)環(huán)境下，本文遵循新的理念、立足教學(xué)實踐，就非謂語動詞的教學(xué)提出了幾個實效的方法。

【關(guān)鍵詞】非謂語動詞;興趣;合作探究

新課程改革下高中英語語法教學(xué)應(yīng)遵循多樣性原則、自主性原則、活動性原則和情感性原則。筆者以此四原則為依據(jù)，結(jié)合本人在高中語法教學(xué)中的探索與實踐，就常常令高中教師教起來頭疼、高中生學(xué)起來困惑的非謂語動詞的教法歸納幾條與大家共同探討。

一、靈活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師每介紹一個新的語法現(xiàn)象前，務(wù)必要最大限度地先激起學(xué)生學(xué)習(xí)該語法項目的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到他們不學(xué)不行，意識到學(xué)好并掌握這一知識點的必要性。

學(xué)習(xí)非謂語動詞之前，我從現(xiàn)在分詞導(dǎo)入，讓學(xué)生比較下面兩個句子：

（1） She came up and said hello to me。

（2） She came up， saying hello to me。

通過對比不難看出，第二個句子作伴隨狀語的現(xiàn)在分詞短語“saying hello to me”用的恰倒好處，更貼近生活，符合生活習(xí)慣。因為現(xiàn)在分詞作伴隨狀語強調(diào)動作與主句動作同時發(fā)生，根據(jù)生活常識，人們打招呼不一定非要走到面前，一般在走過來的時候就會說“hello”了。而第一句中and并列的動作通常都是有先后順序的，而先走到跟前再打招呼表達(dá)似乎就很呆板了。現(xiàn)在分詞作伴隨狀語的含義很廣，甚至還可以表示動作發(fā)生在主句謂語動作之前發(fā)生。如：He shook her hands warmly， saying hello to her。 該句完全可以理解為他在握她的手之前向她問好的動作就已經(jīng)發(fā)生了。顯而易見，現(xiàn)在分詞的靈活運用給實際表達(dá)帶來了方便，且在某些情境下是其它表達(dá)替代不了的，學(xué)現(xiàn)在分詞的重要性不言而喻。自然，學(xué)生學(xué)習(xí)非謂語動詞的興趣也被調(diào)動了起來。

二、生動講授，形象記憶

（下轉(zhuǎn)第30頁）

（上接第29頁）

教師要盡可能地用生動、鮮活的語言和實例來講解語法，這樣做使得枯燥的語法也活起來。實際上，只要勤于觀察、善于研究，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)語法也有生命、有感情。

在講解非謂語動詞三個最基本的形式（現(xiàn)在分詞的一般式doing、不定式的一般式to do和過去分詞done）時，我把它們稱為“變形金剛第Ⅰ代”，究其根源它們是如何變形而來的呢？我作了如下的講述：它們擁有共同的祖先—動詞，并且繼承了祖先主要的特性：時態(tài)、語態(tài)、或者可以帶上自己的賓語（當(dāng)構(gòu)成非謂語動詞的v.是vt.時）或由狀語來修飾構(gòu)成非謂語動詞短語。在此基礎(chǔ)上衍生了“變形金剛第Ⅱ代”，由于現(xiàn)在分詞doing在時態(tài)上表進行，所以派生出其完成式having done， 由于它在語態(tài)上表主動，所以派生出其被動式being done，以及完成被動式having been done;由于不定式的一般式在時態(tài)上表將來，所以派生出其進行式to be doing和完成式to have done，因為它在語態(tài)上也表主動，所以又派生出其被動式to be done，以及完成被動式to have been done，這些由一般式派生出來的變形統(tǒng)稱“變形金剛第Ⅱ代”。過去分詞在時態(tài)上表完成，在語態(tài)上表被動，無法再變，所以它就沒有“第Ⅱ代”，只有一般式。無論是第Ⅰ代還是第Ⅱ代都可以帶上自己的賓語（當(dāng)構(gòu)成非謂語動詞的v.是vt.時）或由狀語來修飾構(gòu)成非謂語動詞短語。你看，非謂語動詞繼承了祖先那么多的“優(yōu)良傳統(tǒng)”，是多么有感情呀！最重要的是它們相當(dāng)尊重祖先，那就是它們這些做“小輩”的絕對不跟祖先平起平坐，即祖先—動詞在句子里做謂語，它們就只做除謂語以外的其它成分，如“主、賓、表、定、狀、補”，堅決不會“越權(quán)”，所以稱其為非謂語動詞。

誰說語法是死的、沒有生命的？你看它們多有人情味呀！這需要我們和學(xué)生用善于觀察的雙眼去發(fā)現(xiàn)。在理清楚并弄明白這些基本概念的基礎(chǔ)上，我再帶領(lǐng)學(xué)生去深入學(xué)習(xí)非謂語動詞“變形金剛第Ⅰ代和第Ⅱ代”的具體使用及不同之處。以下即是一個實例（其中，第1、4兩句的意思一樣，第3、5兩句的意思一樣）：

1）Miss Leng is said to write a new book。

2）Miss Leng is said to be writing a new book。

3）Miss Leng is said to have written a new book。

4）A new book is said to be written by Miss Leng。

5）A new book is said to have been written by Miss Leng。

選例也要力求精、生動，要深入淺出、容易理解。此例一出，不用多費口舌學(xué)生就明白了。所以，語法要活，首先要求教師要積極發(fā)掘語法知識點的聯(lián)系，并努力做到用形象生動的語言表達(dá)給學(xué)生。

三、合作探究，自主學(xué)習(xí)

教師在語法教學(xué)中要張弛有度，做到“該放手時就放手”，即對于一些較難較復(fù)雜的語法項目，或者一些不符合語法規(guī)則的特殊的語言現(xiàn)象，教師可以組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

非謂語動詞的用法就很繁瑣、復(fù)雜，因此，我把學(xué)生分成若干小組，發(fā)動他們自己通過查閱語法資料去收集、篩選、分析、處理、運用各種與之相關(guān)的信息;再通過小組成員之間的互動交流、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人;最后，我也參與其中，發(fā)揮幫助者的角色，在學(xué)生交流、合作的基礎(chǔ)上，補漏補缺，系統(tǒng)完整地總結(jié)這一語法項目，并著重強調(diào)易混淆的幾種被動式的區(qū)別及用法（即done， being done， having been done， to be done）。此外，如定語從句、情態(tài)動詞和虛擬語氣的一些特殊結(jié)構(gòu)和現(xiàn)象，教師也不必都一而足的教給學(xué)生，完全可以采取這種方法，放手給學(xué)生自己去合作探究。

學(xué)生其實就是一種最具潛力的資源，教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生以充分利用好這種寶貴的資源，發(fā)動他們?nèi)邮謩幽X、參與到語法教授的過程中來。

四、學(xué)以致用，才有意義

在學(xué)習(xí)的過程中，教師千萬不能越俎代庖，要充當(dāng)好引導(dǎo)者和幫助者的角色，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生通過認(rèn)真思考自己歸納總結(jié)語法規(guī)則。教師所展示的例句只是起到拋磚引玉的作用，要不失時機地啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，自己能動地遍造例句，并做個有心人，善于從現(xiàn)實生活中找典型實例。

學(xué)過非謂語動詞后，我鼓勵學(xué)生課下用一雙求索的眼睛去搜尋剛剛學(xué)習(xí)的非謂語動詞結(jié)構(gòu)，進一步加深印象。我讓他們?nèi)フ疑磉叺姆侵^語動詞：家庭、學(xué)校、超市、商場、生態(tài)園、大街上……只要善于觀察，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)英語離我們并不遙遠(yuǎn)，從服裝標(biāo)簽上不起眼的“Made in China。”、 （中國制造）“All rights preserved?！?（版權(quán)所有）到云南白藥說明書上的“For external use， cleaning the wound should be done first?！保ㄍ庥们皠?wù)必清潔創(chuàng)面）。

總之，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對基本概念、基本用法理解并掌握后，教師要啟發(fā)學(xué)生動眼、動腦、動嘴、動手去進一步鞏固和加強，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。所謂動嘴、動手就是要求學(xué)生盡可能地運用非謂語動詞來幫助口頭表達(dá)和書面表達(dá)，而在表達(dá)的同時動腦肯定是少不了的。如此以來，再難、再抽象的語法知識學(xué)起來也輕松易懂。

新課程的核心理念是：學(xué)生的興趣，學(xué)生的參與，學(xué)生的活動，學(xué)生綜合運用語言能力的發(fā)展。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我積極主動、創(chuàng)造性地采用不同的語法教學(xué)方法，抽象、難懂的非謂語動詞也教著輕松，學(xué)著容易了。所以，在高中英語語法教學(xué)實踐中，只有教師動起來，做到勤動腦、善分析、勇于實踐，學(xué)生才能動起來，做到勤學(xué)、善思、靈活運用，把新課程改革的精神真正落到實處。

【參考文獻】

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（作者單位：安徽省阜陽三中）