【摘 要】所謂的高效課堂，就是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效地發(fā)展。高效課堂的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的課堂參與率和教學(xué)目標(biāo)是否完成。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;自信心;氛圍;問(wèn)題;評(píng)價(jià)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改革課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流合作的能力?！边@一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師具有高效課堂教學(xué)。

那么，什么樣的課堂才是高效的課堂呢？這是新課改后一直被教育者所重視的課題。高效課堂，就是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效地發(fā)展。高效課堂的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的課堂參與率和教學(xué)目標(biāo)是否完成。在這，我談?wù)勗谄綍r(shí)課堂教學(xué)中的一些做法。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)意識(shí)

興趣是最好的老師，因此，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，只要有個(gè)興趣，學(xué)生就不會(huì)厭倦英語(yǔ)，怕學(xué)英語(yǔ)，而會(huì)積極主動(dòng)是去學(xué)英語(yǔ)。教師還可以通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂變得豐富而有趣，體驗(yàn)快樂(lè)自主地學(xué)習(xí)。多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和演練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

二、樹(shù)立自信心，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中始終處于主導(dǎo)的作用。教師在課堂上，要注重對(duì)學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心，如激勵(lì)性的語(yǔ)言：You are so clever！You have done a veryjob！教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教室是展示學(xué)生魅力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。我們教師只講十來(lái)分鐘的時(shí)間，要把大多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生以想、讀、寫(xiě)、說(shuō)、討論、演等多種形式學(xué)習(xí)，生動(dòng)有趣，熱情高漲。老師在討論中時(shí)不時(shí)地給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深思，進(jìn)一步討論。學(xué)生也可以提出異議，老師同時(shí)也可能成為討論者之一。老師只是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者。這樣師生合作交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，使學(xué)生的主體地位得以發(fā)揮。

三、建立良好學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率

良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍能有效提高學(xué)生積極性，從而也能提高課堂教學(xué)效率，在這個(gè)氛圍中，學(xué)生能充分和及時(shí)地運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。這就要求我們教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統(tǒng)。在課堂上組織多種形式的活動(dòng)，來(lái)提高課堂教學(xué)效果。在場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)的優(yōu)點(diǎn)，能更加全面地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在設(shè)置語(yǔ)言場(chǎng)景時(shí)，教師要力求其真實(shí)性，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中有一種成就感，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、教給學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。我有自己的幾種方法。

首先，在預(yù)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)自己預(yù)習(xí)，對(duì)教材有了一個(gè)初步的了解，在教師講解中做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上首先提出具體的學(xué)習(xí)要求， 包括：詞匯、對(duì)話、課文內(nèi)容測(cè)試題等，再給學(xué)生提供正確的預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生收到最好的預(yù)習(xí)效果。

再次，自學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己通過(guò)在再學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)教材學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，通過(guò)自己已知的知識(shí)來(lái)探索未知的詞匯語(yǔ)意等，進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，一些課程重點(diǎn)有些學(xué)生也能在自習(xí)中獨(dú)立地理解掌握。自習(xí)是學(xué)生通過(guò)已知獲得未知的有效途徑。

接著，讓學(xué)生通過(guò)深入鉆研、自主解決問(wèn)題學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)和自查環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出重點(diǎn)問(wèn)題，并結(jié)合課文的提示問(wèn)題和課后練習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題，形成課文新內(nèi)容的理解主線。再通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式，對(duì)教材深刻挖掘，這個(gè)階段更容易進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生尋求問(wèn)題答案的濃厚興趣。

然后，在講授解答時(shí)，學(xué)生通過(guò)小組討論形式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究，把自己的問(wèn)題及解答的答案呈現(xiàn)出來(lái)，共同探討，并對(duì)于難度和深度的問(wèn)題進(jìn)行交換討論、研究，教師在這個(gè)階段充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)指導(dǎo)點(diǎn)撥作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲取成功的快樂(lè)。

五、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)積極思維

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師課前要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，能夠引起學(xué)生認(rèn)知、情感和價(jià)值判斷等方面的沖突，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考。在課堂提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)事先思考到下列問(wèn)題：

第一、所提問(wèn)題是否合理，是否適合學(xué)生思維的發(fā)展水平，是否貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師始終要考慮中讓學(xué)生能“跳一跳，摘桃子”的這個(gè)效果，因?yàn)閱?wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不懈你的問(wèn)題，過(guò)于難，學(xué)生又會(huì)失去興趣，所以，在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該難易適中。

第二，所提問(wèn)題是否有針對(duì)性，一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生不可能每個(gè)學(xué)生的智力都在同一水平上。所以，在選擇問(wèn)題時(shí)，要照顧思維能力高的學(xué)生，也要重視思維能力差的學(xué)生，因此，在選擇問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該難易皆有，面向全體學(xué)生，做到提問(wèn)問(wèn)題時(shí)能“因人而異”。

第三，學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答之后是否有必要的反饋。教師必須始終注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，對(duì)勇于回答和回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予鼓勵(lì)，切忌嘲諷和挖苦學(xué)生。

六、重視教師評(píng)價(jià)的方式和激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用

教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，使他們從教師反饋中獲取信息并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式是實(shí)施有效教學(xué)活動(dòng)的保障，首先，教師要重視評(píng)價(jià)時(shí)的多樣化，評(píng)價(jià)的形式有教師評(píng)，還有學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，集體評(píng)等等。再次，教師要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，在課堂上，老師一個(gè)會(huì)意的微笑，一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)滿(mǎn)意的點(diǎn)頭，一個(gè)親切的手勢(shì)，都能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)將自己的熱情、關(guān)心、信賴(lài)和期望傳遞給學(xué)生，讓每位學(xué)生都體會(huì)到老師對(duì)他們的期望，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐的積極性。教師可使用各種激勵(lì)語(yǔ)，如：“Excellent”，“Well done”，“Never give up”，“Try your best”，讓學(xué)生時(shí)時(shí)充滿(mǎn)自信，不斷進(jìn)取。

總之，高效課堂模式建設(shè)是一項(xiàng)繁雜艱巨的系統(tǒng)工程，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，努力進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷完善其理論框架、豐富其研究成果。

（作者單位：福建省永春華僑中學(xué)）