【摘 要】 " 新課改倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)， 在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)溝通交流有著十分重要的意義。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫作熱情，指導(dǎo)有效討論，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);高中英語(yǔ);寫作教學(xué)

21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，全世界正在快步邁向一個(gè)全新的時(shí)代，呈現(xiàn)出知識(shí)經(jīng)濟(jì)的地位越來(lái)越高，全球經(jīng)濟(jì)一體化快速發(fā)展，全球生產(chǎn)分工越來(lái)越明晰，地域交往越來(lái)越頻繁，信息的傳播速率越來(lái)越快等等現(xiàn)象。當(dāng)下的發(fā)展形式對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)，要想在充滿激烈挑戰(zhàn)的社會(huì)發(fā)中展，就必須培育具備整體意識(shí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)共贏的人才。

當(dāng)前，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，所謂合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，在同一個(gè)目標(biāo)的驅(qū)使下合作互助的方式。我國(guó)著名學(xué)者，《合作學(xué)習(xí)論》的作者王坦認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。”下面筆者結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生共同參與

寫作作為英語(yǔ)教學(xué)課程中比較晦澀的板塊，對(duì)于高中生這樣一個(gè)群體來(lái)說(shuō)，教師必須明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，采用靈活的授課方式，激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生共同參與英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生享受英語(yǔ)寫作的樂(lè)趣。比如，寫作選題可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，以“Liu Xiang’s Retiring”為題目，全體同學(xué)進(jìn)行分組，制定計(jì)劃，分組進(jìn)行討論，執(zhí)行任務(wù)，完成寫作再交流匯報(bào)，最后教師總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生參與的過(guò)程中，教師還應(yīng)注意：第一，在作文選題方面，要考慮到時(shí)效性和娛樂(lè)性，要設(shè)計(jì)成具有時(shí)代感，能夠所有同學(xué)全情參與，樂(lè)于討論的話題;第二，對(duì)自己教學(xué)方式方法有過(guò)明確的思考，在授課過(guò)程中要有的放矢，重點(diǎn)突出;第三，要使授課的內(nèi)容回歸到課程知識(shí)點(diǎn)本身，不要過(guò)分跳躍，要使自己所講的內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)的主題;第四，課堂授課結(jié)束以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)討論交流的心得完成寫作任務(wù)，當(dāng)然，教師要不斷提醒學(xué)生注意切題，不能脫離實(shí)際生活。

二、指導(dǎo)合作，引導(dǎo)學(xué)生有效討論

合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特性就是合理分組，有效討論，培養(yǎng)大家協(xié)同合作的精神。在英語(yǔ)寫作課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意及時(shí)選舉產(chǎn)生小組長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組員分工，讓組長(zhǎng)有序地領(lǐng)導(dǎo)自己小組的合作學(xué)習(xí)，以“Liu Xiang’s Retiring”為題目，教師可以給學(xué)生一些建議，如從career、interest、athlete、the spirit of never giving up等方面展開(kāi)討論。首先，教師要交代清楚小組長(zhǎng)的工作職責(zé)，組織管理好各自小組的討論交流;其次，小組長(zhǎng)要組織學(xué)生進(jìn)行討論，不斷交換思想和意見(jiàn)，對(duì)于不統(tǒng)一的意見(jiàn)組員及時(shí)交流溝通;最后，對(duì)于討論話題不同的意見(jiàn)，小組長(zhǎng)要統(tǒng)一進(jìn)行歸類總結(jié)，然后全體成員討論觀點(diǎn)的正確性。當(dāng)然，在教學(xué)討論的過(guò)程中，對(duì)于不同小組遇到的諸多問(wèn)題和困難，教師可以統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)，讓不同的小組參與討論，幫助別的小組解決分析問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)更大范圍的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升大家的合作精神，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到一種參與感。

三、強(qiáng)化交流，提升學(xué)生語(yǔ)言能力

在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，學(xué)生之間強(qiáng)調(diào)交流互助、溝通協(xié)作，同樣地，學(xué)生和老師之間也應(yīng)該有交流，互相糾錯(cuò)，不斷溝通，這樣才能不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。學(xué)生在交流過(guò)程中，會(huì)形成不同的想法和意見(jiàn)，可以由小組長(zhǎng)指名同學(xué)陳述意見(jiàn)，其他組員，或其他小組適當(dāng)補(bǔ)充，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)作文寫作的理解和興趣。與此同時(shí)，教師也對(duì)各個(gè)小組的成果發(fā)表自己的意見(jiàn)和思考，展開(kāi)客觀公正的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以讓師生拉近關(guān)系，增進(jìn)交流，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)有效的交流，豐富自己的語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。

在實(shí)際實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題需要引起注意，學(xué)生參與程度不夠全面，小組成員的參與度主要表現(xiàn)在幾個(gè)學(xué)生中，其余的部分學(xué)生缺乏熱情，興趣不高;還存在部分學(xué)生個(gè)人主義，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，自己?jiǎn)为?dú)思考，不與其他人進(jìn)行交流，一味獨(dú)自埋頭苦干;還存在一部分學(xué)生熱情過(guò)分高漲，一味的發(fā)言，完全占據(jù)主導(dǎo)地位，使別的學(xué)生得不到展示自我的機(jī)會(huì)，流于形式。因此，教師在合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的過(guò)程中，要注意統(tǒng)籌兼顧，全面正確地兼顧每一個(gè)上課的學(xué)生，讓其充分參與到英語(yǔ)寫作課程中，對(duì)小組學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，全面鍛煉每一個(gè)學(xué)生的能力，讓他們的思考、分析、總結(jié)和與人合作的能力得到全方位的提高。

總之，合作學(xué)習(xí)作為新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)下正在進(jìn)行著諸多有意義的嘗試，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中有著舉足輕重的地位，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等效果顯著。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)英語(yǔ)寫作熱情，指導(dǎo)有效討論，深入交流，在掌握寫作方法要領(lǐng)的同時(shí)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的全面發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省如東縣豐利中學(xué)）