【摘 要】新課改之下向課堂教學(xué)四十五分鐘要質(zhì)量，積極構(gòu)建“高效課堂”是教師追求的目標(biāo)，本文從高效課堂在歷史學(xué)科的具體表現(xiàn)入手，從預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案的制定、教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”等方面，探討了歷史學(xué)科高效課堂構(gòu)建方法，力求提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;歷史學(xué)科;構(gòu)建方法

一、歷史課堂教學(xué)的“高效”首先體現(xiàn)在學(xué)生預(yù)習(xí)的科學(xué)性和有效性

積極構(gòu)建“高效課堂”，首先要做好做足課前工作，課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)，對(duì)提高課堂教學(xué)效果方面起到不可忽視的作用，“好的預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)成功的一半”，課前預(yù)習(xí)絕不是讓學(xué)生簡單讀一遍課本，科學(xué)意義上的預(yù)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以問題為引導(dǎo)，以導(dǎo)學(xué)案為依托，著眼于課堂教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建一種學(xué)生獨(dú)立閱讀思考、利用有效信息推動(dòng)新舊知識(shí)遷移，最終形成正確認(rèn)識(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)模式。為此，要改變以往歷史學(xué)科預(yù)習(xí)有名無實(shí)的情況，結(jié)合高中歷史教材的實(shí)際，重視抓教改、促預(yù)習(xí)。教師要提前布置預(yù)習(xí)思考題，印發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生帶著這些問題去預(yù)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的科學(xué)性和有效性。上課時(shí)，再圍繞導(dǎo)學(xué)案上預(yù)先設(shè)計(jì)的題目，讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，教師依據(jù)學(xué)生不同的情況，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，恰如其分地評(píng)價(jià)其預(yù)習(xí)成效，使學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、歷史課堂教學(xué)的“高效”體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)水平上

教師導(dǎo)學(xué)案的編寫水平在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，歷史教師編寫的導(dǎo)學(xué)案要科學(xué)做到：“導(dǎo)預(yù)習(xí)”、“導(dǎo)思考”、“導(dǎo)運(yùn)用”。

“導(dǎo)預(yù)習(xí)”，就是“課前準(zhǔn)備”模塊的功能。導(dǎo)學(xué)案要提前印發(fā)給學(xué)生，要明確學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)，這部分主要是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，難度要適中。

“導(dǎo)思考”，就是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題要能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。特別是要針對(duì)課本重難點(diǎn)知識(shí)精心設(shè)計(jì)題目，材料解析題、問答題是常見的題目類型。通過這些問題的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生掌握好歷史基礎(chǔ)知識(shí)，突破課本重難點(diǎn)問題，形成完整的知識(shí)體系。

“導(dǎo)運(yùn)用”，就是課本考點(diǎn)知識(shí)的運(yùn)用。要學(xué)以致用，這是“知識(shí)拓展”和“課堂檢測”模塊的功能。通過練習(xí)環(huán)節(jié)鞏固課本知識(shí)，使知識(shí)具有條理性，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，也體現(xiàn)著課堂教學(xué)的高效和成果。

三、歷史課堂教學(xué)的“高效”體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用，特別是引導(dǎo)水平上

教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞直接影響歷史課堂教學(xué)的“高效”與否，為此，教師必須徹底轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、營造師生之間平等的舞臺(tái)，切實(shí)讓學(xué)生“動(dòng)”起來，這是實(shí)施高效課堂的一個(gè)必要理念。

其次，教師在教學(xué)過程中還要設(shè)置一定的情境或條件，讓學(xué)生更深入的了解歷史，同時(shí)，提高他們的求知欲望，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去掌握知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決歷史問題的能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生編排情景劇還原歷史，或者設(shè)計(jì)科學(xué)的、具有可探究性的的、層層遞進(jìn)的問題，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

第三，教師點(diǎn)撥要及時(shí)，要“恰如其分”又“恰到好處”，這種指導(dǎo)要準(zhǔn)確、得法，符合高效課堂的要求，發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生思維，幫助學(xué)生破解疑難的作用，使學(xué)生的能力獲得實(shí)實(shí)在在的提高。

第四，“授之以魚，不如授之以漁”。教師在教學(xué)過程中既要傳授知識(shí)，更要傳授獲得知識(shí)的方法，解決問題的技巧。歷史教師要從記憶環(huán)節(jié)、對(duì)教材的整體把握、做題的思路和解題技巧等方面加強(qiáng)有效指導(dǎo)，以收事半功倍之效。例如在高三二輪復(fù)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)世界史時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將世界史內(nèi)容自主整理為英、法、美、德、日等國國別史內(nèi)容，在應(yīng)對(duì)歷年高考世界史材料解析題方面都發(fā)揮了重大的的積極作用。在選擇題解題突破方面，更多的教師常常又僅僅局限于選擇題技巧的講解，而忽視了做錯(cuò)選擇題的“表現(xiàn)”。實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生了解和熟悉做錯(cuò)選擇題的“表現(xiàn)”，更有助于學(xué)生避免重蹈覆轍，提高做選擇題的正答率。

四、歷史課堂教學(xué)的“高效”體現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)、探究的參與度、深度和廣度上

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，要求小組內(nèi)的每個(gè)人都有角色分工，既各司其職，又相互配合。

其次，制定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不僅要有教師評(píng)價(jià)，還應(yīng)有學(xué)生評(píng)價(jià)。對(duì)發(fā)言踴躍，課堂知識(shí)掌握、領(lǐng)悟較好的小組成員，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要逐步引導(dǎo)，使之慢慢形成正確評(píng)價(jià)的能力，對(duì)學(xué)生的互評(píng)，教師還應(yīng)該給予明確的回應(yīng)和指導(dǎo)，不能含糊而過。

第三，重視培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識(shí)。首先從教師方面來說，要有持續(xù)培訓(xùn)意識(shí)，要把制定的評(píng)價(jià)細(xì)則公布給學(xué)生，讓學(xué)生熟知。從學(xué)生的角度講，要有集體榮譽(yù)感，要積極探討、踴躍發(fā)言，為組爭光。

第四，小組合作探究要全員參與，助強(qiáng)扶弱，在討論中提升小組整體水平。

第五， 教師在教學(xué)過程中還要做好學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)工作。在課堂評(píng)價(jià)中要更關(guān)注對(duì)學(xué)習(xí)小組的整體評(píng)價(jià)，包括合作規(guī)范的執(zhí)行情況，合作效果是否優(yōu)秀、正答率情況等，通過評(píng)價(jià)和激勵(lì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，提高學(xué)生的參與意識(shí)和參與熱情。

五、歷史課堂教學(xué)的“高效”體現(xiàn)在課堂檢測的題目質(zhì)量和檢測效果上

歷史課堂是否“高效”，關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，因此課堂檢測部分就顯得尤為重要。為全面考察學(xué)生的掌握情況，課堂檢測題目的設(shè)計(jì)要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，有助于破解學(xué)生的疑難，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。學(xué)生做題的正答率和準(zhǔn)確程度是對(duì)高效課堂“高效”與否的評(píng)判，教師對(duì)學(xué)生做題情況要及時(shí)反饋、點(diǎn)撥和矯正，以提高學(xué)生能力，升華學(xué)生認(rèn)識(shí)，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳國強(qiáng).在高中歷史教學(xué)中開展“有效教學(xué)”的幾點(diǎn)探究，考試周刊，2011年31期

（作者單位：江蘇省邳州市運(yùn)河中學(xué)）