摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有知識(shí)去自學(xué)新的知識(shí)點(diǎn);還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題;更要發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升數(shù)學(xué)知識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：自學(xué);質(zhì)疑;解決問題;動(dòng)手操作

教學(xué)中，教師要時(shí)刻牢記，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主觀能動(dòng)性，切忌死學(xué)死記，因?yàn)閿?shù)學(xué)是與實(shí)際聯(lián)系最為緊密。

一、引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有知識(shí)去自學(xué)新的知識(shí)點(diǎn)

知識(shí)和技能都是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，這只能靠學(xué)生自己通過不斷地學(xué)習(xí)去主動(dòng)地掌握，教師只能起引導(dǎo)作用。教師能教會(huì)學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，而學(xué)生的創(chuàng)新能力卻很大程度上來自于教師有意識(shí)的放手和培養(yǎng)。創(chuàng)新能力與自學(xué)能力有很大關(guān)系，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須為學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去解決問題創(chuàng)造條件，授課時(shí)精講多練，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間放到最大限度，并加以指導(dǎo)和引領(lǐng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題

傳統(tǒng)教學(xué)是教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)在有些教師課堂教學(xué)改革了，但還是教師問，學(xué)生答，這樣學(xué)生仍然處于被動(dòng)地位。而真正有價(jià)值的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不斷質(zhì)疑，提出問題，并思索解決問題的途徑和方法，遇到學(xué)生自己解決不了的問題，師生可以共同探討，共同解決。要知道提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，能夠提出問題，說明學(xué)生已經(jīng)充分地參與了學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)過程中積極思考。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己學(xué)中有疑，疑中求解，解中進(jìn)步，比教師提問學(xué)生被動(dòng)地回答效果事半功倍。更重要的是，一個(gè)有價(jià)值的問題本身就包含有創(chuàng)新思維，這也正是有效的教學(xué)課堂所追求的最高目標(biāo)。

三、發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升數(shù)學(xué)知識(shí)和能力

皮亞杰曾說：“思維是從動(dòng)作開始，切斷了動(dòng)作與思維之間的聯(lián)系，思維就不能向前發(fā)展?！弊鳛橐幻處煟羁痰卣J(rèn)識(shí)到好動(dòng)是學(xué)生的天性，教師不僅不要排斥學(xué)生的好動(dòng)，更要加以充分利用，在教學(xué)中尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極讓學(xué)生動(dòng)手操作，在自學(xué)探索的過程中讓學(xué)生自己動(dòng)手去揭示規(guī)律，并且將動(dòng)手操作的內(nèi)容與學(xué)生熟知的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在好奇心的推動(dòng)下主動(dòng)地去探索、想象、求知，周而復(fù)始，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)習(xí)過程在掌握了技能的同時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

作者簡介：馬永福，男，中共黨員，中小學(xué)一級(jí)教師，青海省大通縣回族女子中學(xué)。

編輯 李建軍