因?yàn)槿藗兊纳?、生產(chǎn)環(huán)境與化學(xué)有著緊密的聯(lián)系，為此，在初中化學(xué)教學(xué)中有效地滲透環(huán)境教育顯得非常關(guān)鍵。

一、教學(xué)課堂上環(huán)境教育的滲透

學(xué)校教學(xué)的主要陣地是教學(xué)課堂，教學(xué)課堂是為學(xué)生講解知識(shí)和技能的重要場所。初中化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的滲透需要教師有效地應(yīng)用教學(xué)課堂這種重要的方式。初中化學(xué)教學(xué)知識(shí)與環(huán)保的主體有著緊密的關(guān)系，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，需要密切地結(jié)合新課標(biāo)，仔細(xì)地分析教材知識(shí)，根據(jù)化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的講解和學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性和有目的性地滲透環(huán)境教育。教師應(yīng)當(dāng)借助科學(xué)的教學(xué)方法和手段，實(shí)時(shí)地進(jìn)行滲透。例如，教師在給學(xué)生講解水、空氣、碳和碳的氧化物知識(shí)的時(shí)候，為學(xué)生滲透工業(yè)三廢的排放、空氣污染和一氧化碳污染等內(nèi)容，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的思想。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中環(huán)境教育的滲透

在初中化學(xué)教材中，不少實(shí)驗(yàn)會(huì)污染環(huán)境。因此，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)之后的一些污染物進(jìn)行合理處理，從而強(qiáng)烈地刺激學(xué)生感官，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)境教育的滲透有著直觀和鮮明的特點(diǎn)，在實(shí)際操作的過程中，常常不需要準(zhǔn)備過多的器材，僅僅需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)就可以實(shí)現(xiàn)理想的效果。實(shí)踐證明，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)境教育是切實(shí)容易實(shí)現(xiàn)的。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生做酸、堿、鹽性質(zhì)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)之后，把實(shí)驗(yàn)后的一些廢棄物（氯化鈣溶液和稀硫酸等）倒入盆栽的植物中，幾天之后，這些植物都枯萎了。這樣，學(xué)生在觀察和經(jīng)歷之后，加深了自身的理解和認(rèn)識(shí)。

三、環(huán)保興趣小組中環(huán)境教育的滲透

教師指導(dǎo)學(xué)生成立化學(xué)環(huán)保興趣小組，這樣能夠根據(jù)教材知識(shí)組織一些活動(dòng)。在活動(dòng)中不但能夠使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作和探究能力，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。例如，教師在教授學(xué)生酸雨危害有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，根據(jù)有關(guān)的化學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生以組為單位對(duì)降雨的PH值進(jìn)行測試，從而使學(xué)生清楚自己生活的地方降雨的酸堿性以及大氣污染等一系列情況。教師以這種方式滲透環(huán)境教育會(huì)使教學(xué)變得更加有效。

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的滲透需要教師借助一系列的方式與手段進(jìn)行，以促使學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并且積極參與到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

沈吳.化學(xué)課堂中的德育滲透：哲學(xué)思想教育[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（3）.

編輯 王夢(mèng)玉