摘 要：當(dāng)今社會(huì)，科技信息技術(shù)快速發(fā)展，人們的知識(shí)需求多樣化，這就需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。義務(wù)教育下的英語(yǔ)教學(xué)要求使培養(yǎng)學(xué)生的自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力更加重要。在新課程理念中，需要貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則。同時(shí)，在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)下，教師角色定位及其作用的發(fā)揮直接影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);教學(xué)模式;教師角色

一、英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生真正成為教學(xué)主體，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。要求學(xué)生能夠自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)材料，恰當(dāng)掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程和有效評(píng)估學(xué)習(xí)效果等。Holec認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我負(fù)責(zé)管理語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，詳細(xì)一點(diǎn)，就是能夠自己決定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，選擇學(xué)習(xí)方法和技巧，監(jiān)控習(xí)得過(guò)程及自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果。自主性英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂模式的改革。要從傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”轉(zhuǎn)化成“教師學(xué)生講，教師學(xué)生一起學(xué)”的模式，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。這種教學(xué)模式淡化了教師的“教”，突出了學(xué)生的“學(xué)”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用和教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織和指導(dǎo)作用。

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的。其核心內(nèi)容是：知識(shí)是主動(dòng)建構(gòu)的，而不是被動(dòng)接受的。因此學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)。而是學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)及各自對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言技能和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，合理制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)估。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，及時(shí)為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)和幫助，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行一定的檢查和評(píng)估。在此模式中，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自主性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，是教學(xué)活動(dòng)的主體。同時(shí)也不能忽略教師的作用，沒(méi)有教師的調(diào)控和指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以保證，自主學(xué)習(xí)的目的也難以實(shí)現(xiàn)。

在自主式教學(xué)課堂中，教師可根據(jù)每一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)若干不同的任務(wù)。要求學(xué)生自己搜集資料和依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己所收集的材料，并給出自己的答案及觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)跟同學(xué)們互相交流探討，傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，客觀評(píng)判事實(shí)。教師通過(guò)分享資料，分析內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)、評(píng)估，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

二、英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)下的教師角色

韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@是對(duì)傳統(tǒng)教師角色的最好概括。許多教師受這種傳統(tǒng)教學(xué)權(quán)威思想影響較深，仍然沒(méi)有轉(zhuǎn)變教師角色的觀念。但是在自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師要改變傳統(tǒng)觀念，客觀地認(rèn)識(shí)自身角色。雖然學(xué)生自主性增強(qiáng)，但是教師的作用并不能減少，而是呈現(xiàn)多樣化，兩者缺一不可。

1.教師是教學(xué)模式的設(shè)計(jì)者

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，分析學(xué)習(xí)者的特征，包括已有語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)期望等，設(shè)計(jì)出各個(gè)學(xué)期的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如詞匯的掌握范圍和程度，課外閱讀材料的選擇，學(xué)習(xí)時(shí)間的安排等，讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生的總體水平設(shè)計(jì)可行、合理的教學(xué)方案，選擇教學(xué)資源，制訂教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，完善教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果和水平狀態(tài)。教師要按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)緊湊有序，有效的課堂活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，主動(dòng)獲取更多的知識(shí)。

2.教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是“滿堂灌”，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，這樣學(xué)生的計(jì)劃性不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力也不高。要想使學(xué)生真正地對(duì)自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，教師就要轉(zhuǎn)化成一個(gè)指導(dǎo)者和促進(jìn)者，指導(dǎo)學(xué)生積極思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其薄弱地方，通過(guò)分析學(xué)生個(gè)體的特征，指導(dǎo)他們制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有效的學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)他們主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，自我管理學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)構(gòu)建新知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.教師是學(xué)習(xí)資源的提供者

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)資源庫(kù)的角色。教師是學(xué)生重要的信息來(lái)源。以前，學(xué)生學(xué)習(xí)的資料只能依靠教材、練習(xí)冊(cè)、參考書(shū)，這些資料的內(nèi)容相對(duì)陳舊，更新速度也比較慢，滿足不了學(xué)生的需求，也限制了他們的創(chuàng)新意識(shí)。所以，在自主教學(xué)模式中，教師要充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，建立各種有效的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。資源庫(kù)要考慮到不同層次學(xué)生的需求，也要注意不同語(yǔ)言技能的需要，努力做到資源的層次化、多樣化，讓它成為對(duì)課堂教學(xué)的有效配套補(bǔ)充。此外，教師也要為學(xué)生如何選擇課外讀物提供咨詢(xún)，幫助學(xué)生科學(xué)地選擇和使用學(xué)習(xí)資料。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平推薦學(xué)生訂閱“英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)報(bào)”還是“21th Century”“China Daily”等。所以這也要求教師不斷地“充電”。只有不斷地自學(xué)、互學(xué)、進(jìn)修等，才能提高教師自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平，才能有足夠的資源給學(xué)生。

4.教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者

在自主學(xué)習(xí)課程中，教師的任務(wù)不是講授，而是參與和合作。學(xué)生的語(yǔ)言理解能力并不代表學(xué)生具有語(yǔ)言運(yùn)用能力，所以在學(xué)習(xí)中，學(xué)生時(shí)常會(huì)遇到各種各樣的疑問(wèn)。教師要充分地運(yùn)用自己的知識(shí)和技能，給學(xué)生解疑?？梢酝ㄟ^(guò)電子郵件、QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)交流的便利性，跟學(xué)生討論問(wèn)題或其他活動(dòng)，分享自己的見(jiàn)解。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可以給學(xué)生分配任務(wù)，通過(guò)personal work，pair work，group work 等形式，讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，教師只需在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。師生互動(dòng)，師生合作可以活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性才會(huì)更好地得到發(fā)展。

5.教師是學(xué)習(xí)狀況的評(píng)估者

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一部分。它不但是教師獲取教學(xué)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)管理的重要依據(jù)，同時(shí)它也是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)習(xí)策略的有效手段。在自主教學(xué)模式中，教師除了要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，更重要的是教師要作為參與者進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成，學(xué)習(xí)熱情高不高，有沒(méi)有主動(dòng)參與課內(nèi)課外活動(dòng)，平時(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)是否完成，課外閱讀材料是否足夠等。教師的評(píng)價(jià)主要分成形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程;終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)習(xí)結(jié)果。教師作為評(píng)估者，要采取以形成性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)原則，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)提出學(xué)生的不足并加以改正指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能不斷地自我完善，才能保持學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，提高學(xué)習(xí)自主性。

總之，自主教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。教師要從觀念上轉(zhuǎn)變角色，堅(jiān)持以“學(xué)生為中心”的“人本主義”理念，在教學(xué)實(shí)踐中以學(xué)生為主體，使自己當(dāng)好“設(shè)計(jì)者”“指導(dǎo)者”“提供者”“合作者”以及“評(píng)估者”。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)自身的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)。教師要具有現(xiàn)代教育的理念和知識(shí)，也要有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和交際能力，還要掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段。只有教師引導(dǎo)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又把握好自身的角色，英語(yǔ)教學(xué)才能更加有實(shí)效性。

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編輯 楊兆東