2005年，我大學(xué)畢業(yè)。那年我21歲。懷著一份崇高而又坎坷的心情踏上了這三尺講臺。9年的教書生涯，7年的班主任工作，讓我從一位稚嫩的小伙變?yōu)橐粋€父親。

那年我以“教學(xué)要嚴(yán)愛相繼，愛而不溺嚴(yán)而不傷”作為工作的格言，每屆學(xué)生我都會給他們放幾部電影?！稕_出亞馬遜》教他們什么叫服從，《鐵血教練》教他們什么叫團(tuán)隊(duì)，《忠犬八公的故事》教他們什么叫忠誠和愛，《哈弗女孩》教他們?nèi)绾慰朔Ь?。我的?yán)格給我的孩子們留下了深刻印象，也獲得了不少好評?，F(xiàn)在，我卻以“假如我是孩子”作為工作的出發(fā)點(diǎn)。這種心態(tài)讓我對孩子們少了一份埋怨，多了一份寬容，少了一份苛求，多了一份理解，少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

這種轉(zhuǎn)變是我從初為人父開始萌發(fā)的。從寶寶呱呱墜地的那天開始，我就很少陪著她，小姑娘很可愛，現(xiàn)在卻很調(diào)皮，我愛她她也愛著我。今年她5歲了，我每個星期只有兩天能陪她。我對她很嚴(yán)格。記得她3歲那年，她喜歡往廚房跑，看奶奶燒水，還用手去碰開水壺。奶奶嚇壞了，一把將她從廚房拉出來，告訴她不能玩水和火，會燙傷。3歲的孩子哪里懂得這些，沒過多久，趁奶奶不注意，又溜到廚房了，我看到了，就拉著她的手去碰那個燒的有點(diǎn)滾的水壺，結(jié)果一下將她燙得哭了起來，當(dāng)然更多的是嚇哭了。從此以后她再也不碰開水壺了。當(dāng)然我免不了被奶奶訓(xùn)斥一頓。但我覺得我的教育方法是對的。還有一次，她踩著一個癟了的籃球去拿她夠不著的柜子上面的東西。大家都覺得她聰明，而我卻把那個球拿過來，打滿了氣讓給她去踩，結(jié)果可想而知。這樣的教育方式我也經(jīng)常采用，效果肯定是極好的，但現(xiàn)在想想，也確實(shí)有不妥的地方。

真正改變我的是這樣一件事，孩子不喜歡穿鞋子，經(jīng)常光著腳到處跑，為此，我打過她的小腳板，這是我第一次為一件事去打她，但是后來，我周末回家，剛開門她便興沖沖地跑過來叫爸爸，突然間她停了下來，一下子溜回了房間。原來她沒穿鞋子。看到我的那種高興立馬被我打過她腳的感受所代替。這件事讓我深思了很久。孩子聽話，更多的時候是一種外在的表現(xiàn)，是一種懼怕，并非心里的認(rèn)同。還好她還小，若是再大一點(diǎn)，我真不敢肯定這樣的事情對她造成的影響要持續(xù)多久。

等我再次回到學(xué)校，當(dāng)我走到教學(xué)樓的走廊上時，班上的孩子們看到我，立馬就跑回教室了，看到他們的反應(yīng)不正跟我的女兒看到我一樣嗎，我的心真的震動了。我們做班主任的難道就是要求孩子們當(dāng)著你的面聽話，而不是真心認(rèn)同嗎！有多少孩子當(dāng)著你的面恭敬地叫你老師好，背地里卻直呼其名？這樣的事難道我們還見得少嗎？于是我細(xì)心思考，還請教了讀書的班主任熊印紅老師。他說不要緊，事情發(fā)生了不要怕，學(xué)生始終是孩子。你用真心、真情感化他們，教他們向真、向善、向美，一切都會改變的。

那年冬天，恰逢流感。在網(wǎng)上看到這個消息后，看看班上幾十個孩子，我覺得我該做點(diǎn)什么，不能等著災(zāi)害降臨。我從醫(yī)生那里了解到熏醋、板藍(lán)根可以預(yù)防流感，多喝開水也很重要。每天孩子們離開教室我就提著酒精燈在教室熏醋;每天晚上10點(diǎn)鐘查完寢后，又將孩子們的開水瓶收到寢室燒開水。三九的冬天校園在我回家的時候已經(jīng)空無一人，只有撲面而來的刺骨寒風(fēng)嗚嗚作響。此時的我已經(jīng)感覺不到寒冷了，因?yàn)槊魈煳业暮⒆觽冞€等著我燒的開水沖板藍(lán)根。40多瓶水燒到了凌晨兩點(diǎn)，迷迷糊糊躺了一會兒，用涼水沖把臉，又要趕到孩子們6點(diǎn)半進(jìn)教室前把水瓶提到教室去，讓他們一進(jìn)教室就能喝上熱水。從那時起班上學(xué)生是全校到班最早的、最齊的，讀書聲也是全校最響亮的，午休晚就寢的紀(jì)律也是全校最棒的。每次離開教室關(guān)上門，我的眼淚就不由自主地流下來。是啊，我的孩子們用他們的方式在認(rèn)同你、回報你啊。當(dāng)期末成績出現(xiàn)在你的面前時，我淚流滿面，有生如此，吾亦何求！有情如此，吾亦何求！

假如我是孩子，我希望得到公平公正的對待，雖然我也調(diào)皮，成績也差，但我會改變，只是我經(jīng)常管不住自己而已。

假如我是孩子，我也喜歡老師在我成績不好時也能鼓勵我，能幫助我，別小看我，因?yàn)槲乙矔Γ苍S我還做得不夠，請老師寬容。

假如我是孩子，我遲到了，犯錯了，請老師別先罵我，其實(shí)我也有苦衷，我不是故意的。

假如我是孩子……假如我是孩子……

假如我們的孩子都能做好，還要我們做老師做班主任的干什么呢。

其實(shí)，靜下心來仔細(xì)想想，我們的學(xué)生不正是和自己的孩子一樣嗎？我們要的不是苛求，要的是改變，是進(jìn)步;我們要的不是傻傻的聽話，要的是能自主生活、自主學(xué)習(xí)的有性格的個體。轉(zhuǎn)化一下自己的角色吧，假如我們是孩子，他們心中的好老師到底是怎么樣的呢！

編輯 李建軍