2011年的金秋時節(jié)，我開始了自己的教書生涯，豪情萬丈的我終于踏上了那神圣的三尺講臺，一切對我來說都是那樣的新鮮和美好。所有孩子的臉都像花朵般燦爛，我第一次感到作為教師是多么的幸運！

然而，時間在看似簡單的重復中悄然流逝，每天都是備課、上課、批改作業(yè)，工作的熱情似乎也在漸漸消退，讓我覺得教書這件事比想象中的要枯燥，同時也讓這我年輕的心感到平淡而無趣。我的眼里看到的不再是學生的可愛，而是他們令人頭疼的調(diào)皮。心靈失去了平衡，眼睛里就發(fā)現(xiàn)不了歲月的美麗。

有一天，我忍不住跟同為教師的姑姑抱怨，她笑著對我說，“這不是你小時候的夢想嗎？”我不語，她又說：“人其實如果能以自己的夢想作為職業(yè)，那就是一種幸福。有多少人被迫干自己不喜歡的職業(yè)，他們大概還在羨慕你呢。”可是我為什么還沒有體會到姑姑所說的那種幸福感，她說因為我還沒有找到自己作為教師的價值。一語驚醒夢中人，我終于知道自己還欠缺什么了，一個關(guān)乎我作為一名教師的職業(yè)價值觀——當教師為何？

另類校長鄭杰曾經(jīng)寫過一篇文章《為當教師尋找充足的理由》，他認為教師應該思考，怎么提供更多的讓自己一生從事這個工作的真實而充實的理由。他說：“我做了這些年的教師，還想一直做下去，是因為我找到了充足的理由?！彼脑捵屛颐靼祝簽樽约赫趶氖碌墓ぷ鲗ふ依碛善鋵嵕褪钦J同職業(yè)和肯定自我，這是任何人從職業(yè)中體驗到快樂與幸福的根源。有人說：“高興是一天，悲傷也是一天，那為什么不高興地度過一天呢？”那我想把這樣的道理放到占據(jù)我們生命一大半的職業(yè)生涯中也同樣合理。即使教師這個職業(yè)有很多的不盡如人意，但我們何不積極地尋找職業(yè)中更多的優(yōu)勢和閃亮，為自己提供充實的熱愛工作的理由呢？想到這兒，我有些抑制不住自己的興奮，有種豁然開朗的感覺，思想也就不那么狹隘了。我也照著這樣的想法嘗試著找一些當老師的充足理由：

理由一：能感受到年輕的、新鮮的氣息

和學生在一起，每天都有一些新資訊、新觀念、新詞語，給我一些情感上、心靈上的沖擊，不用擔心被時代淘汰掉，我看著他們，感受著他們的激情、青春、活力。和他們在一起，有一份好心情，融入他們之中，會忘卻所有的憂愁與煩惱，還能讓我回憶自己美好的學生時代。

理由二：我得到了一份真誠和尊重

“人類靈魂的工程師”“人類文明的傳承者”都是對教師職業(yè)的贊譽與褒獎，黨和國家、社會給予了教師崇高的地位，我們自己又何必妄自菲薄呢？我們憤怒于被人稱作“臭老九”，我們也應該自豪于被人奉為“工程師”。每當聽到學生有禮貌地說“老師好”，我便能感受到什么叫滿足，以至于一整天都可以有美好心情。

理由三：給我提供了一個表達思想的地方

當下，能真正傾聽我說話的人并不多，但是學生可以做到，他們的求知欲能點燃我的激情，我能把自身的認識、感受告訴他們，讓他們從中吸取經(jīng)驗和教訓，所以當學生說：“老師，要是早能聽到你的課多好……”我感到很幸福。

理由四：桃李滿天下

如果以一個教師二十歲開始從教，到五十歲退休計算，教師的教育生涯平均在三十年左右。再按每個教師只任教一個班，每班學生人數(shù)四十統(tǒng)計，每個教師教過的學生至少都在一千以上。實際上，有的教師擔任了六七個班級的教學（包括“副科”教師），每班的學生人數(shù)七八十人的也常見（城區(qū)學校的大班額）。這樣算來，教育生涯所教過的學生上萬的教師也肯定不少。用“桃李遍布天下”雖有點夸大之嫌，但也并非空穴來風。教師用自己的辛勞培育出“桃李”，這是教師的成就，也是教師的驕傲。

當老師的理由還有很多，但也有人說：“當老師其實并不需要理由，如果說有，那最大的理由就是你的學生?！蔽蚁矚g這句話，因為我已經(jīng)有了最充足的理由：學生的進步就是我的心愿，其他的理由都是它的派生。

柳暗花明又一村，想清楚了就明朗了，笑容依然是燦爛的，生活還是有漣漪的，煩惱依然還會有，但我和學生會一起成長，一起面對將來。

編輯 李建軍