一名初中歷史教師，如何能夠受學(xué)生歡迎，把久遠年代的歷史演繹到歷史課堂，這是值得歷史教師深思的問題，從這二十年的歷史教學(xué)中，我得出以下幾點經(jīng)驗。

一、要多讀書，讀史書

學(xué)史可以使人明智，通過學(xué)史讀史，使人從歷史中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，從而不會犯歷史性錯誤，也能讓我們對工作及生活有新的認識，找到更好的新的處理方法，在教學(xué)工作中要做一名受學(xué)生喜歡的歷史教師，讓學(xué)生對初中教材中有些枯燥的歷史感興趣，那歷史教師就要博覽古今中外的史書，在教學(xué)中點綴以繪聲繪色的史實，用正確的歷史觀影響學(xué)生，使學(xué)生由喜歡老師到喜歡歷史，通過學(xué)史幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、教師要會運用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要有目的地創(chuàng)設(shè)好歷史情境，把學(xué)生引入特定的歷史情境氛圍，讓學(xué)生的思維也自然融入歷史情境中，在具體形象的歷史場景中，讓學(xué)生切身地體驗和感悟歷史，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。例如：我在講授“第11課萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌”一課時，在開始上課時，我播放高俅因為踢一腳好球而受到端王賞識的視頻，提出問題：這個人是誰？生活在哪個朝代？踢球只是宋代社會生活的一部分，事實上宋代的社會風(fēng)貌是多姿多彩的。我趁熱打鐵引入氣象萬千的宋代社會風(fēng)貌，這樣在講課之初就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于進一步探究學(xué)習(xí)、看完短片，我向?qū)W生提出建議：我們也去宋代走一遭，感受它的多姿多彩、萬千氣象好不好？在得到肯定的答復(fù)后，顯示我們的游覽板塊：賞服飾，觀住宅，品美食，進瓦子，度節(jié)日，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后，讓學(xué)生先閱讀游覽區(qū)資料（教材）并提出每一板塊請兩位同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，為大家講解，這個創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)的設(shè)置既讓學(xué)生利用好教材又消除了學(xué)生與我的距離感，這將為后面的教學(xué)活動營造更加寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生感受“我的課堂我做主”。

三、利用好多媒體更好更高效地輔助歷史教學(xué)

近幾年，隨著科技的進步，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)走進了學(xué)校的課堂教學(xué)中，在這些年使用多媒體的過程中，我總結(jié)出，初一時我注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利用多媒體信息豐富的優(yōu)勢調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，初二時更加注重運用多媒體，嘗試著教法和學(xué)法的改變。初三時，通過多媒體展示，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步合作探究一些綜合性歷史事件?？傊ㄟ^多媒體的運用，真正達到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻：

康知芳.做一個有文化底蘊的教師：兩則《江雪》的教學(xué)片斷引發(fā)的思考[J].中國教師，2011（21）.

·編輯 李建軍