摘 要：科學有效的管理方法可以俘獲人心，能促使廣大師生保持旺盛的工作和學習熱情。學校管理中，教師應該堅持以人為本的管理理念，通過對廣大師生的心理認知，進行有針對性的感化和約束，這樣才能喚醒教師自我成長的內驅力，實現(xiàn)自我管理。結合一線管理經(jīng)驗，分別從心理感受、知心、信心等方面對學校管理進行分析與討論。

關鍵詞：學校管理;教學質量;逆反心理

學校管理工作是否到位，直接制約著學校教學環(huán)境和教學質量。如果管理方法得當，就能有效抓住人心，讓廣大師生信服，從而讓教師充滿教學激情，學生形成學習的積極性;反之，如果管理不得法，就可能引起逆反心理，收不到理想的預期效果。那么怎樣才能做好學習管理呢？其實管理就是約束人心，只要能抓住人心，就能有針對性地進行指導、感化和約束，就能對學校管理和教學工作產生積極的意義。具體到學校管理中，我們首先就要以人為本，抓住教師的心理需求，從心理感受、知心、信心等四個方面將心比心，換取他們對管理的支持和參與。

一、注重教師的心理感受

教師是教學活動的組織者和施行者，同時也是學校的管理對象。教師都是成年人，他們的思想和行為相對比較成熟，因此校長作為學校的管理者，務必要注意了解每位教師的心理動向，注重教師的心理感受及歷變路程，只有掌握心理，才能實現(xiàn)有效管理。實踐操作中，我們要堅持以人為本的管理理念，給教師發(fā)言的權利，這樣我們才能了解他們需要什么，有什么好的建議。

我們一定要以尊重的態(tài)度平等對待每一位教師，肯定他們的努力，用恰當?shù)姆绞街赋鏊麄児ぷ髦械牟蛔?，只有以情動人，以激勵促發(fā)展，才能俘獲教師的心，才能激發(fā)他們努力工作、勤奮進取。

二、以人為本做到知心

溫暖莫過知心。校長作為學校的管理者，不是看守所的訓導員，而是廣大師生和藹的導師和引路人。所以我們千萬不能將學校管理偏狹化，以為管理就是用強硬的手段約束人的行為。我們要經(jīng)常和廣大師生交流和溝通，這樣才能和他們像知心朋友一樣打成一片，才能充分激活他們工作的積極性。管理者最成功的表現(xiàn)是群眾圍繞自己，學校管理者只有與廣大師生心靈相通，才能博得教師的信任，才能對我們言聽計從，實現(xiàn)有效管理。

三、幫助教師樹立信心

校長是學校的管理者，是教師的堅強后盾。教師也不是鐵人，他們在工作和生活中也會遇到困惑，這個時候我們一定要及時出現(xiàn)，進行合理的引導和幫扶，這樣才能讓教師走出消沉，樹立工作和生活的信心。

比如，新來的一位女教師個頭瘦小，經(jīng)常被班級的幾個調皮學生惡搞，后來連課堂秩序都沒法正常維持。遇到這種情況，我們千萬不要去責怪她，而是要理解她的難處，給予她鼓勵和支持，與這幾位學生進行溝通，幫助教師維護好課堂秩序，讓她覺得大家都看好她，久而久之課堂氛圍好了，教師的信心也就樹立起來了。

總而言之，管理不是強權而是人心換人心。我們只有堅持以人為本的管理理念，掌握老師的心理需求，站在教師的立場去分析和解決問題，掌握老師的心理需求，才能充分激活教師的自我管理意識，驅使他們盡心盡力提高工作效率。由此可見，學校管理者一定要注意關心每一名教師的成長和發(fā)展，只有這樣才能實現(xiàn)高效率的管理和學校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

盧洪彪.如何做好學校的管理工作[J].新課程學習：上，2013（10）.

編輯 李建軍