摘 要：由于父母長期在外，大部分小孩寄宿學校，父母疏于對小孩的教育與關(guān)愛，往往以給更多的生活費彌補對其生活的關(guān)心，造成部分留守兒童生活價值觀的偏差，影響了留守兒童心理和身體健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：留守兒童;生活教育;成因;建議

所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。大規(guī)模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中（主要在農(nóng)村），他們被稱為留守兒童。

隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多，農(nóng)村中學“留守兒童”問題已成為當前基礎(chǔ)教育的一個重要問題。

一、當前農(nóng)村中學“留守兒童”中存在的主要生活問題

1.農(nóng)村中學留守兒童的生活普遍存在問題

大部分留守兒童寄宿在學校，不懂得節(jié)約，沒錢時給父母一個電話，按時獲取生活費。他們拿到生活費時先無節(jié)制花錢，而周末沒錢時就以方便面度日。父母給的牛奶錢買劣質(zhì)飲料，節(jié)省下的錢買一些無用的東西或玩游戲，不懂得合理安排生活。而作為父母總認為虧欠孩子，會盡量給更多的生活費彌補遺憾，似乎這樣可以減輕心靈的愧疚。我所帶的班級有這樣的學生按月取得足夠生活費，零花錢節(jié)省下來買MP4，周末約沒有父母在家的同學上網(wǎng)逛街，祖輩對他們幾乎沒有管束力，他們的生活處于自由散漫的狀態(tài)。

2.留守兒童由于生活飲食的無規(guī)律性，常會引發(fā)身體的不適當他們身體不健康時，無法得到父母的關(guān)愛，有的自行在家買藥治療，身體不適時的無奈使他們有受遺棄的感覺，感到生活無望，從而性格變得內(nèi)向不愿與人交流。我班有一位男生，父母在外地工作，爺爺奶奶都已去世，平時寄宿在校，一次生病我騎自行車帶他去看病，走在路上他對我哭著說：“老師，我真想爸爸媽媽能回來，想他們想得我都不想上學了。”這位學生的體質(zhì)也較弱，經(jīng)常生病。

二、農(nóng)村中學“留守兒童”生活教育問題產(chǎn)生的原因

1.父母對子女生活缺少照顧而產(chǎn)生的愧疚感

父母長時間遠離子女，缺少對子女的關(guān)愛，總想以金錢的方式提高他們生活的質(zhì)量，殊不知孩子并不會合理支配現(xiàn)金?！傲羰貎和比鄙儆行У墓苁?，導(dǎo)致他們自由散漫。另外，現(xiàn)在的大眾傳媒及影視文學作品中充斥著大量的暴力、色情和其他低級不健康的內(nèi)容，孩子們的自控力較差，在“現(xiàn)在監(jiān)護人”無暇監(jiān)督和管束的情況下極易身陷其中而深受其害。

2.監(jiān)護人的監(jiān)護不力

留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學習。農(nóng)村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監(jiān)護不力，導(dǎo)致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象。

3.缺乏撫慰，身心健康令人擔憂

由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康，埋下人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡。

4.社會的不良環(huán)境、成人的不良影響

社會是一個大熔爐，對于人的成長起著不可忽視的作用。目前農(nóng)村“留守兒童”由于社會教育的原因，存在的問題也十分嚴重，具體表現(xiàn)在：社會上的不良場所對“留守兒童”的成長帶來不利影響。

目前農(nóng)村小集鎮(zhèn)上的一些公開的和隱蔽網(wǎng)吧，違反國家有關(guān)規(guī)定，為了賺錢而大量招徠在校學生，甚至引誘學生。學生自控力本身就不強，而“留守兒童”又缺乏父母的監(jiān)管，網(wǎng)吧對他們的不利影響就更大。成年人的不良行為對“留守兒童”的成長也帶來了不良影響

時下，農(nóng)村的“閑人”太多，賭博風盛行。無事干的人成天就在牌桌上賭博，許多“留守兒童”的監(jiān)護人也參與其中，整天在牌桌上生活，很少過問孩子的情況。這種“潛移默化”對孩子產(chǎn)生了很大的不良影響。

三、農(nóng)村中學“留守兒童”生活教育的幾點建議

1.學校加強教育，實行師生幫扶

學校要切實有效地做好學生的思想工作，老師定期與他們交談，及時排除他們心中的疑慮，及時了解他們的思想動態(tài)，做他們的知心人。學?？蓪嵭袔熒鷰头鲋贫?，學?？舍槍Α傲羰貎和钡膶W習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都由一位老師和一名優(yōu)秀的學生來共同幫助;積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流;班主任每期開學的時候制訂出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時做好記錄、期末寫好總結(jié)，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。

2.班主任定期家訪

為了真實地了解“留守兒童”的情況，班主任老師需要定期上門家訪，一方面使學生感受到老師的關(guān)懷，另一方面還可以了解“現(xiàn)在監(jiān)護人”對孩子學習生活的照顧情況，及時與“現(xiàn)在監(jiān)護人”進行溝通。班主任還應(yīng)定期給孩子的父母匯報孩子在學校的學習生活情況，讓“現(xiàn)在監(jiān)護人”、孩子的父母與班主任共同參與管護孩子，建立家校統(tǒng)一戰(zhàn)線。一方面，讓孩子有機會向父母匯報在學校的學習生活情況，盡情傾吐對父母的思念之情;另一方面，讓父母也能了解孩子的在校情況，參與管護孩子。班主任也要把自己的電話號碼留給學生父母，方便孩子的父母打電話給老師了解自己孩子的在校情況，實行“遙控管理”。

3.逐步改變農(nóng)村家長落后的觀念

農(nóng)村的大部分家長存在“學習無用論”的思想，他們認為自己文化水平不高，但照樣可以打工掙錢，沒有因為知識而挨餓。他們認為孩子只要按時給他生活費就盡了家長的責任，只要小孩身體不生病，不挨餓就可以了。殊不知孩子是有血有肉有思想的人，孩子的思想更重要，只有從思想上轉(zhuǎn)變才能真正改變生活。如果照這樣下去，打工的家庭培養(yǎng)打工的子女，一代誤一代，這是家長與國家都不愿意的。

4.政府要切實為留守兒童的成長提供一個良好的社會環(huán)境

首先，加強小店的食品安全管理，切實為學生的身體健康著想。其次，努力提高人口素質(zhì)，為留守兒童提供更優(yōu)越的學習條件，一個人在成長過程中母親的教育非常重要。再次，整治學校周邊環(huán)境，加強監(jiān)管直至取消學校周圍那些接待未成年人的網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，加大對危害學生安全和學校工作秩序的打擊力度。

、編輯 李建軍