當(dāng)前學(xué)校教育正在全面推行創(chuàng)新教育，作為教育重要組成部分的初中數(shù)學(xué)，既是學(xué)校教育中的一門重要學(xué)科，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其他學(xué)科不可代替的作用。其中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲是創(chuàng)新教育的一種重要方式。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，是教師施展“魔法”教學(xué)的核心。我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、以情施教，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲

初中生在年齡上雖然比小學(xué)生大了點(diǎn)，但是好奇心、好勝心、好想性、可塑性還是比較強(qiáng)的，容易與教師親近。因此，一個(gè)成功的數(shù)學(xué)教師要與學(xué)生建立民主、平等的關(guān)系，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，用真誠(chéng)的內(nèi)心、和善的語(yǔ)言、友好的行動(dòng)、無微不至的關(guān)懷去感染學(xué)生，與學(xué)生交流思想，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的困難，感化學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，讓學(xué)生在愉快、輕松、和諧的氣氛中去觀察、思維、探索，從而更好地掌握知識(shí)、技能，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、注重新課導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲

俗話說：萬事開頭難。開頭開得好，就能先聲奪人，使學(xué)生產(chǎn)生渴望追求知識(shí)的心理。課前兩分鐘的導(dǎo)入就像打開殿堂的大門，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的最佳精神狀態(tài)。如：我在教學(xué)“四邊形內(nèi)角和”時(shí)，課前讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一個(gè)任意四角形，并量出每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，課上，當(dāng)學(xué)生說出四邊形中任意三個(gè)角的度數(shù)后，教師每次都能猜中第四個(gè)角的度數(shù)，學(xué)生很驚奇，以為教師有什么高招，這樣巧設(shè)懸念，設(shè)疑問難，就能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，急切想知道“謎底”。

三、講求授課藝術(shù)，保持學(xué)習(xí)的求知欲

提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，關(guān)鍵在課堂45分鐘，而有些數(shù)學(xué)教師課堂上只知道自己講授、演示、滿堂灌、一言堂，使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。一個(gè)成功的數(shù)學(xué)教師一定會(huì)讓課堂活躍，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲，變教師講、學(xué)生聽為師生共同參與，共同探討。例如，在教“角”一課中，通過“找角”“做角”“剪角”“摸角”等供學(xué)生選擇“活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，內(nèi)化并鞏固所學(xué)角的知識(shí)，利用游戲形式來激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性?；蛘呶艺?qǐng)學(xué)生拿一張不規(guī)則的紙折出一個(gè)角，通過這一“玩”折紙的游戲，自然地引出角的特征，啟發(fā)思維引新知。由折紙又進(jìn)一步導(dǎo)出拼擺，這也是學(xué)生喜歡的“節(jié)目”，學(xué)生在各種拼法中探索和體驗(yàn)結(jié)合學(xué)具怎樣拼成角，從而進(jìn)一步加深對(duì)角的理解。教師通過折圖形、拼圖形，以及練習(xí)中的剪一剪、拼一拼，用小棒搭一搭，激勵(lì)起學(xué)生獨(dú)立探索的熱情、相互合作的愿望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、空間觀念和解決問題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的觀察、試驗(yàn)和探索等的數(shù)學(xué)思維能力，從而開啟學(xué)生智慧的大門，開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，是觸手可及的，在心理上縮短與數(shù)學(xué)的距離，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這樣可使學(xué)生45分鐘都能保持強(qiáng)烈的求知欲，在愉悅的氛圍中掌握知識(shí)、開發(fā)智力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

四、設(shè)計(jì)實(shí)踐型問題，培養(yǎng)探索的求知欲

如，在學(xué)習(xí)了相似三角形和三角函數(shù)等知識(shí)后，我就提出了一個(gè)這樣的問題：怎樣測(cè)量學(xué)校旗桿的高度？針對(duì)各種不同的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的測(cè)量方法。我組織學(xué)生實(shí)地考察，記錄所看到的實(shí)際情形，每人設(shè)計(jì)測(cè)量的具體方案，然后分四人小組討論交流，把本小組的各種設(shè)想進(jìn)行匯總和整理，再選擇幾種介紹，這樣，可以使不同水平的學(xué)生都能參與，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，展示學(xué)生的思維特點(diǎn)，真正做到自主探索，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五、精心設(shè)計(jì)習(xí)題，培養(yǎng)練習(xí)的求知欲

實(shí)踐證明，機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練往往會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使其產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)、恐懼的心理。為此，我特別重視作業(yè)的設(shè)計(jì)，精心選擇有梯度的練習(xí)題，讓學(xué)生扶梯而上，一級(jí)級(jí)地攀登，使其每登上一級(jí)都有一種成就感。我在布置練習(xí)時(shí)遵循“因材施教”的原則，絕不搞一刀切。把學(xué)生分成好、中、差三類，使基礎(chǔ)好的“吃得飽”，基礎(chǔ)不好的“吃得了”，使各層次的學(xué)生通過練習(xí)都各有所得，逐步提高。

總之，要科學(xué)高效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，教師要自始至終地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲、飽滿的熱情、愉快的心情投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

林永江.多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[N].學(xué)知報(bào)，2010-05-04.

編輯 段麗君