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        初中歷史課堂教學策略的探討

        2015-04-29 00:00:00張小磊
        新課程學習·中 2015年1期

        摘 要:《義務教育歷史課程標準》提出:“歷史課程改革應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變,倡導學生積極主動地參與教學過程,勇于提出問題,學習分析問題和解決問題的方法,改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式”。課堂的有效性教學就是解決這些問題的最好辦法。老師要實現(xiàn)初中歷史課堂教學的有效性就必須實現(xiàn)教學過程的趣味化、教學內(nèi)容的生活化和教學方法的多樣化。

        關鍵詞:有效性;生活化;趣味化;多樣化

        課堂教學的有效性是課堂教學的生命。課堂教學的有效性是指教師通過課堂教學活動,學生在學習上有收獲、有提高、有進步。從情感或者認知上我們知道,這是一個漸變的過程,也就說學生從不喜歡不懂,到喜歡感興趣。然后只有使每位教師和學生真正認識到課堂教學有效性的重要性,課堂教學的有效性實踐活動才能產(chǎn)生它應有的活動效果。下面,筆者根據(jù)自身實踐來談談課堂教學的有效性。

        一、尋求教學內(nèi)容的生活化信息,為歷史教學灌入“活水”

        教育家陶行知先生說過:“生活教育認定生活即教育,而主張教育必須通過生活來實現(xiàn),來履行,以求生活之向上與提高的一種教育理論和學說。”所以,我們作為教師,我們要在生活中學會捕捉信息,學做教學有心人,對學生進行教育。歷史教學其實就是對人類的生活習慣、文化等方面的教學,只不過是對過去人類的生活而已,那么既然是人類,他們就有相似點,所以歷史教學就理所當然地貼近我們的學習生活,就能引起師生的共鳴,從而實現(xiàn)歷史的教學目標。那么在初中歷史教學中怎樣實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實生活的聯(lián)系呢?這就要求老師要充分利用好教材本身蘊含的生活內(nèi)容,豐富學生的生活常識,盡力發(fā)掘教材內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系,增長學生的生活智慧。

        二、尋求趣味化的教學過程,為歷史教學增添一些“情趣”

        孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見,前人的教育活動中已經(jīng)有了趣味教學。新課改也強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情,認為沒有興趣就沒有真正的學習。所以我們要積極努力,使課堂教學游戲化、趣味化,讓學生感受到學習的快樂,而不是主要靠強迫來完成學習任務。那么怎樣實現(xiàn)教學過程的趣味化呢?

        1.設置情境問題,激發(fā)學生思維的興趣

        2.趣味化導入,激發(fā)學生的學習積極性

        怎樣才能實現(xiàn)趣味化導入呢?有經(jīng)驗的老師,他們往往使用多媒體聽音樂、看故事、看圖片等手段,也可以讓學生表演歷史故事情節(jié)、講歷史典故、講歷史笑話等方式來吸引學生的注意力,增加課堂教學的趣味性。

        3.結合所學知識設疑,誘發(fā)學生無限想象力

        三、注重教學方法的多樣化,為歷史教學增添“異彩”

        1.要充分利用現(xiàn)代化的教學設備

        現(xiàn)代化教學多媒體具有很大的交互式特點,老師可以充分利用現(xiàn)代教學技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等進行綜合處理,制作教學課件,這樣就能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境,為教師順利實施教學提供形象的表達工具,也能有效減輕學生的學業(yè)負擔,從而激發(fā)其學習興趣,使學生能夠真正做到“快樂學習”。

        2.實物、圖片、模型等教具有直觀性特點,符合青少年的認知方式,而且學生也可以自己參與制作教具,從而增強了學生對歷史的真實感,也能提高學生的學習興趣,也增強了學生學習歷史的參與度。

        3.恰當?shù)夭迦牍适?/p>

        有的老師把歷史課的趣味化理解為史話教學,以為上歷史課就應當講大量的故事,這種看法有失偏頗。但是在教學過程中根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和教材的具體內(nèi)容恰當?shù)夭迦胍恍v史故事,對于調(diào)節(jié)課堂氣氛、活躍學生思維還是有幫助的。

        4.運用競賽形式進行訓練

        我們知道,初中生都具有很強的好勝心,我們老師要利用這種心理特點,在課堂上適當運用競賽的形式。因為競賽會讓學生的學習欲望增強,沒有任何一個學生或團隊愿意老輸,他們也會通過努力學習來體驗成功的喜悅;競賽也會讓學生的思維能力處于活躍而積極的狀態(tài),從而增強學習的效果。

        5.要注重進行學科滲透

        大家都知道,沒有一個學科是單獨存在的,學科之間都有千絲萬縷的聯(lián)系。如果老師能在恰當?shù)臅r候滲透其他學科的知識內(nèi)容,這會使課堂教學效果更加明顯,因為其他學科的知識有時會幫助學生對歷史的理解更加透徹、更加準確。

        總之,歷史知識的傳授是通過課堂和教學活動來完成的,老師在這里扮演指導者和參與者的雙重角色。要想讓我們的歷史課更生動、更有趣味性,老師的責任重大。俗話說:“活到老,學到老?!蔽覀円粩鄬W習充電,更新自己的教學方式,探索更加科學的方法。

        參考文獻:

        [1]湯翠英.陶行知教育思想講稿.蕭山市陶研會印,1994.

        [2]張一平.初中歷史新課程教學法.首都師范大學出版社,2010-08.

        [3]葉雪芬.基于活動性、生活性與發(fā)展性的歷史教學新方法.寧波大學報,2008(6).

        [4]李吉林.從情景教學到情景教育的探索與思考.教育研究,1997(3/4).

        編輯 李建軍

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