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        怎樣在英語教學中發(fā)揮學生的主體作用

        2015-04-29 00:00:00楊林
        新課程學習·中 2015年1期

        《義務教育英語課程標準》明確指出:“學生是學習的主體,教學和評價的出發(fā)點是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力”。因此,怎樣落實新課標精神,在英語教學中提高學生參與的積極性,讓學生學會學習,學會發(fā)展,充分發(fā)揮他們的主體作用是一項重要課題。下面是我在初中英語教學中的幾點做法,僅供大家參考:

        一、優(yōu)化師生關系

        美國心理學家羅杰斯說:“成功教學來自于一種真誠理解,來自于一種信任,來自于一種安全和諧的課堂氛圍?!痹诮虒W過程中,我們教師應該把信任的目光投給學生,應該尊重學生,應該把和諧的微笑灑給學生。因此,在學習仁愛版初中英語教材時,我總是微笑著出現(xiàn)在學生面前,用親切的語言“Good morning!Good afternoon!”問候學生,讓學生感到老師對他們的愛。在學習英語的過程中,學生有時犯錯誤,有時產(chǎn)生挫敗心理,我從不訓斥他們,而是鼓勵學生,安慰學生,告訴他們有錯誤是難免的,只要改正就行了。學生正是在這種和諧寬松的氛圍中進入最佳學習狀態(tài),充分發(fā)揮他們的主體作用。

        二、培養(yǎng)學生的主體參與意識

        贊可夫曾經(jīng)說,教學方法如果觸及學生的情緒領域和意志領域,觸及他們的心理需要,這種教學就是高度有效的。”因此,在初中英語教學中,我總是運用多種方法提高學生的主體參與意識。(1)表演法。我國語言學家呂叔湘先生說:“老師在課堂上就是一位演員,要用動作、手勢、語調、表情傳神,不要死板、溫文爾雅地站到講臺上,而應走下講臺,用抑揚頓挫的語調表演?!币虼?,在學習仁愛版初中英語教材I have a big family時,我與學生一起扮演家庭成員,學生這時積極性很高,他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,自編自演,參與熱情極高。(2)游戲法。眾所周知,初中生活潑好動,在英語教學中運用游戲教學適合學生的年齡特征,能夠提高他們的主體參與意識。例如在學習When is your birthday時,我事先把全班學生的生日寫在小字條上放入一個箱子中,上課時,我叫一名學生上臺隨機抽出一個字條,抽到后該生用英語說出自己的生日時間。這樣的活動不僅提高了口語表達能力,還體現(xiàn)了他們的主體地位。

        總之,在英語教學中發(fā)揮學生的主體作用是新課改的要求,也是教學改革的必然趨勢,在今后的教學中,我將運用多種方法提高學生的主體參與意識,充分發(fā)揮學生的主體地位。

        參考文獻:

        張萍.論英語教學中學生的主體作用.海外英語,2011(12).

        編輯 李建軍

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