摘 要：學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識世界，渴求獲得科學(xué)知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體會。

關(guān)鍵詞：設(shè)置懸念;成功體驗(yàn);直觀

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就不是被動地等待學(xué)習(xí)，而是自覺、主動地追求知識。因此在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動、自覺地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效率。那么，在數(shù)學(xué)課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、設(shè)置懸念

“懸念”是指在教學(xué)中，針對學(xué)生的求知欲、好奇心等心理特征，創(chuàng)設(shè)具有科學(xué)性、新穎別致，足以引起學(xué)生各種探索活動的各種疑問。通過設(shè)置懸念，學(xué)生產(chǎn)生一種迫切想弄明白的心理，在這種迫不及待想知道其原因的狀態(tài)下，引導(dǎo)學(xué)生疑惑，使學(xué)生在懸念的驅(qū)使下，更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。設(shè)置懸念，要注意學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，盡量選取與學(xué)生生活接近且是學(xué)生似懂非懂的問題，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。既要多了解學(xué)生，平時(shí)又要多積累生活經(jīng)驗(yàn)，巧設(shè)機(jī)關(guān)才能達(dá)到預(yù)期效果。如在教學(xué)“黃金分割”時(shí)，讓學(xué)生查找資料弄清什么是“黃金分割”;0.618的奧妙在于：凡是符合這種比例分割的物體和對象，都有很好的實(shí)用價(jià)值和美學(xué)特征，因此，人們把0.618稱為黃金分割率。比較“黃金分割”與普通圖形給人視覺上的差異，甚至可以選擇世界名畫蒙娜麗莎的微笑，讓學(xué)生用“黃金分割”來解釋畫面帶給人的美感。給學(xué)生列出如下一些情況：寫字時(shí)如果握在標(biāo)桿長度的0.618處，就會省勁書寫速度快又能使字體優(yōu)美;教室中的一些矩形物體，其短邊與長邊之比是0.618時(shí)，看上去整齊悅目，給人以美感;當(dāng)室內(nèi)溫度在23℃時(shí)，與人體溫之比接近0.618，身體感覺最舒適，有利于提高學(xué)習(xí)效率;演講時(shí)演講者所站的最佳位置，應(yīng)在講臺寬度的0.618處，這時(shí)可以充分發(fā)揮顯示其表情，最好地發(fā)揮聲音效果……這時(shí)學(xué)生迫切想了解其中的奧妙，這就使學(xué)生對所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，處于急于探索問題的激情中。

二、成功體驗(yàn)

成功是興趣的源泉。學(xué)生在遇到困難時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生集中所有的經(jīng)驗(yàn)和智慧，積極攻破難點(diǎn)，一旦攻破學(xué)生就會異常興奮，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把興奮上升為體驗(yàn)，成功的體驗(yàn)將是興趣的源泉。在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都要親自動腦、動手、觀察、分析、解答，參與到每個(gè)教學(xué)的全過程中，對學(xué)生的活動適時(shí)地贊揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，在成功中獲得自信，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。如在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提問和動手操作時(shí)，注意設(shè)計(jì)問題的臺階，難易不同的問題分層次提問，激發(fā)學(xué)生的提問意識，使他們進(jìn)行分組討論，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使不同智力水平的學(xué)生都能拾級而上，“跳一跳就能摘到果子”。激勵學(xué)生經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識，從而得到愉快的情緒體驗(yàn)，獲得更多的成功。對那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生要特別留意，注意他們的表情和心理活動，激勵他們進(jìn)步，激發(fā)他們的求知欲。

三、直觀教學(xué)

利用直觀教學(xué)，啟迪興趣。數(shù)學(xué)是研究數(shù)與形的科學(xué)。數(shù)是抽象的，而形是具體、直觀、生動的。具體、直觀、生動最能引起感官的感知，所以適當(dāng)?shù)乩酶鞣N直觀教學(xué)手段，如利用大屏幕演示太陽從地平線上升起的景象及直線與圓的三種位置關(guān)系，演示函數(shù)圖象的平移等，這樣把靜態(tài)的幾何圖形通過多媒體技術(shù)直觀地展示給學(xué)生，增強(qiáng)了效果，從而引發(fā)學(xué)生對幾何圖形的認(rèn)識和學(xué)習(xí)的興趣。又如學(xué)習(xí)“全等圖形”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待學(xué)生思考回答后再進(jìn)行。最后讓學(xué)生自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣通過直觀教學(xué)，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢谶@樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

四、學(xué)以致用

數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，反過來又應(yīng)用于生活實(shí)踐。有意識地引導(dǎo)學(xué)生，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題。如利用二次函數(shù)的性質(zhì)解決最大面積、最大利潤等問題，利用抽樣的方法解決糧食產(chǎn)量的估算問題，利用解直角三角形、相似三角形的知識估算河流的寬度、金字塔的高度等。學(xué)生利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決了生活中的實(shí)際問題，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在教學(xué)上通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，讓學(xué)生在積極主動的參與中獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而樂于學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在探索中創(chuàng)新。

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作者簡介：王圖雅，女，出生年月：1973年10月，學(xué)歷：大學(xué)本科，就職學(xué)校：內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市第五中學(xué)，研究方向：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四步教學(xué)法。

編輯 孫玲娟

教學(xué);學(xué)以致用