隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入和普及，大部分教師都在努力學(xué)習(xí)并實(shí)踐著課改的理念，更新觀念，變換教法，追求著改革和進(jìn)步。然而在初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。如何提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率成為眾多英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。以下是筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就提高英語(yǔ)課堂有效性進(jìn)行了思考，拋磚引玉。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)

觀念是行為的先導(dǎo)，要想提高課堂教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是前提。首先，要樹(shù)立新的教材觀?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”，教師在教學(xué)中應(yīng)正確看待、整合、取舍和應(yīng)用教材，“基于教材，但絕不局限于教材”;其次，要樹(shù)立新的學(xué)生觀。學(xué)生是課堂的主體，也是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有學(xué)生參與的課堂一定是低效的，甚至是無(wú)效的。一方面要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能參與其中;另一方面要加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，習(xí)得學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力;最后，要樹(shù)立新的語(yǔ)言實(shí)踐觀。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，教學(xué)任務(wù)的本質(zhì)就是語(yǔ)言實(shí)踐。因此，教師除了要讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)之外，還要設(shè)置語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

二、了解教材，把握思路

有些老師可能認(rèn)為，我已經(jīng)很深入地了解教材了，了解其中的細(xì)枝末節(jié)。他們?cè)诮虒W(xué)備課時(shí)，往往比較盲目，看見(jiàn)什么備什么，備一節(jié)教一節(jié)，不能就一個(gè)單元、一個(gè)篇章進(jìn)行整體備課，無(wú)法有效地進(jìn)行教材內(nèi)容的取舍，做到整體備課，致使教學(xué)效率低下。因此，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于能否從熟悉的教材中走出來(lái)，宏觀把握教材。教師不僅要走進(jìn)教材，了解教材，還應(yīng)從教材中走出來(lái)，宏觀地把握教材，設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

三、強(qiáng)化設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)

新課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)目的能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。教師在教學(xué)中一方面要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)習(xí)興趣，將語(yǔ)言知識(shí)以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)吸收教師所教的知識(shí);另一方面，語(yǔ)言的教學(xué)要注意輸出和輸入的交替循環(huán)性，要考慮材料的難易度和學(xué)生的接受能力。要注意教學(xué)中學(xué)生的再次閱讀，要求學(xué)生在每一次閱讀完成之后，都要完成不同層次的聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

黃靜，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性初探[J].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2007（10）.

編輯 孫玲娟