摘 要：新課標(biāo)要求教育者要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力放在首位，這其中就包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門非常具有邏輯性與抽象性特點(diǎn)的科學(xué)學(xué)科，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能只依靠被動(dòng)接受，而是要主動(dòng)理解、分析、想象，而這也需要學(xué)生具有較高的自主學(xué)習(xí)能力。探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo);課堂提問;教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)既是學(xué)生初中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸，又影響著學(xué)生的高考成績(jī)，對(duì)學(xué)生的前途發(fā)展有著重要作用。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一就在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。以下筆者就來簡(jiǎn)單談一談這方面的措施。

一、確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

備課工作是一節(jié)高效課堂的開始，也是其主要內(nèi)容的縮影，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師應(yīng)當(dāng)在備課之時(shí)確定好科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力融入其中。例如，在講述幾何圖形的對(duì)稱性之前，教師可以確定下列教學(xué)目標(biāo)：（1）通過創(chuàng)設(shè)生活中常見的幾何圖形對(duì)稱性情境來讓學(xué)生自主思考;（2）引導(dǎo)學(xué)生自主分析幾何圖形對(duì)稱性的概念、特點(diǎn)及性質(zhì)等;（3）讓學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。教師在實(shí)際教學(xué)過程中按照這樣的教學(xué)目標(biāo)一步步實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，既可以幫助學(xué)生充分掌握和理解課本知識(shí)，又能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、設(shè)置科學(xué)的課堂提問

科學(xué)的課堂提問設(shè)置能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自主思考，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)學(xué)生多多設(shè)計(jì)一些比較符合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況的課堂提問，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和探究這些問題。由于很多數(shù)學(xué)題目并非只有一種解決或證明方案，因此教師還應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生用不同的理論或性質(zhì)來解決同一問題，從而培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看待問題的能力。當(dāng)然，教師還應(yīng)當(dāng)要對(duì)學(xué)生的回答予以鼓勵(lì)，有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的微笑都能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、采用先進(jìn)的教學(xué)模式

教學(xué)模式的好壞是影響教學(xué)質(zhì)量好壞的重要因素，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若想有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須采用先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。先進(jìn)的教學(xué)模式有很多，譬如情境教學(xué)模式、合作教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)模式、分層次教學(xué)模式等等，其中情境教學(xué)模式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些比較生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生在此情境中更加積極地思考;合作教學(xué)模式就是讓學(xué)生通過分組合作的方式進(jìn)行自主探究，它能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用;實(shí)踐教學(xué)模式就是讓學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)踐來體會(huì)知識(shí)、理解知識(shí);分層次教學(xué)模式就是根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次對(duì)其采取適宜的教學(xué)方案。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師只有學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用這些教學(xué)模式，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置科學(xué)的課堂提問、采用先進(jìn)的教學(xué)模式都是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施，值得廣大高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中大力推廣和應(yīng)用。

編輯 孫玲娟