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        打造初中語文高效課堂之我見

        2015-04-29 00:00:00張會平
        新課程學(xué)習(xí)·中 2015年1期

        摘 要:如今,在新課程教育改革的背景下,廣大教師開始關(guān)注如何提高課堂的教學(xué)效率,即將有限的課堂時(shí)間充分利用,獲取高質(zhì)量、高收益、高效率(高效課堂)的教學(xué)課堂。

        關(guān)鍵詞:高效課堂;導(dǎo)入環(huán)節(jié);教學(xué)情境

        高效課堂,一般指的是在單位時(shí)間內(nèi),通過教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合,最大限度地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生獲得高效發(fā)展。下面我就結(jié)合自身的具體教學(xué)實(shí)踐,對打造初中語文高效課堂的幾點(diǎn)方法進(jìn)行簡單闡述。

        一、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),是打造高效課堂的首要前提

        課堂導(dǎo)入是一節(jié)課即將開始的開場白,雖然只有短短幾分鐘,卻決定了學(xué)生能不能對即將學(xué)習(xí)的知識感興趣,決定了這節(jié)課的課堂效率。因此,身為一名初中語文教師,我們必須注重課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),并依據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì),使學(xué)生注意力迅速集中,然后饒有興趣地投入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,這是我們打造初中語文高效課堂的首要前提。

        比如,在學(xué)習(xí)《看云識天氣》這篇課文時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的:上課開始后,我面對全班學(xué)生說道:“同學(xué)們,你們平日里有沒有聽過這樣的諺語‘棉花云,雨快臨,炮臺云,雨淋淋’‘山戴帽,大雨到’‘天上灰布懸,雨絲定連綿’‘云吃霧下,霧吃云晴’‘早上烏云蓋,無雨也風(fēng)來’,這些諺語充分說明了‘云’和天氣有著密切的關(guān)系。那么,看云識天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么?究竟哪些云是天氣晴朗的象征,哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆?除了以上我說的諺語之外,我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象來推測天氣情況?今天學(xué)習(xí)的這篇課文,會告訴你這些問題的答案,你們想學(xué)嗎?”“想!”學(xué)生聲音洪亮地回答道。這樣,我通過在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,并提出具有趣味性和懸念性的問題,引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲,從而使他們興致勃勃地進(jìn)入到課文的閱讀和學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)習(xí)效果自然也會比直白說教的方式好得多,從而為我們實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

        二、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,是打造高效課堂的有效保障

        傳統(tǒng)教育理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué),教師平鋪直敘地直白說教已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以這樣的教學(xué)形式導(dǎo)致低效和無效課堂的生成。因此,在講述這種文章時(shí),我們應(yīng)采取有效方法和措施,創(chuàng)設(shè)生動、具體的教學(xué)情境,讓學(xué)生有臨其境、見其人、聞其聲之感,進(jìn)而滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)活動中,這是打造初中語文高效課堂的有效保障。

        比如,在學(xué)習(xí)《云南的歌會》這篇課文時(shí),我就引進(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體技術(shù),首先播放背景音樂《月光下的鳳尾竹》,然后運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)云南特有風(fēng)情的圖片和視頻資料,如潑水節(jié)、菊花節(jié)、賽花船、蝴蝶會等,并重點(diǎn)對歌會進(jìn)行了介紹,于是投影屏幕上壯觀瑰麗的風(fēng)情畫面立刻吸引了學(xué)生的眼球,他們都表現(xiàn)得十分興奮,并對屏幕上呈現(xiàn)的影像畫面發(fā)出了連連贊嘆……這樣,我通過利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、具體的教學(xué)情境,使學(xué)生對課文中所描寫的情境有了直觀上的認(rèn)識,在我們正式為學(xué)生講解這篇課文時(shí),學(xué)生也更能積極投入,并對課文內(nèi)容有更加深刻的理解和感知,這無疑為我們打造初中語文高效課堂提供了有效保障。

        總之,初中語文高效課堂的構(gòu)建模式不是固定、唯一的,我們需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行靈活選擇和運(yùn)用。希望廣大語文教師能夠在以后的教學(xué)道路上繼續(xù)探索和實(shí)踐,爭取生成更多符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生能夠接受的教學(xué)策略,從而在最短時(shí)間內(nèi)使我們的初中語文課堂獲取最優(yōu)的教學(xué)效益。

        參考文獻(xiàn):

        吳國玉.新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[J].文理導(dǎo)航:中旬,2013(6).

        編輯 孫玲娟

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