摘 要：基于任教班級的學(xué)生情況，英語學(xué)習(xí)對于他們來說困難重重，與其他地區(qū)相比，相差甚遠(yuǎn)。就教學(xué)實(shí)踐中的探索，淺談一下如何能提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓英語課堂脫離束縛，在興趣中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語課堂;情景設(shè)置;興趣

一、學(xué)情分析

我所在地區(qū)地方小，學(xué)生面對的競爭小，眼界不開闊，有一部分學(xué)生是由于自身、家長以及教師的不重視，慢慢將初中英語的學(xué)習(xí)放棄了。有的學(xué)生好似井底之蛙，自認(rèn)為及格了，永遠(yuǎn)將英語學(xué)習(xí)放在腦海中不再觸及的地方，得過且過。殊不知，自己的語言基礎(chǔ)很差。到了高中，自己的知識儲備根本不夠，在練習(xí)中暴露出的初中基礎(chǔ)語法知識在語言運(yùn)用中的正確率幾乎是零。甚至前幾名的學(xué)生也對主語是第三人稱，謂語動詞加S，一般現(xiàn)在過去時(shí)等基本概念分不清楚。英語學(xué)習(xí)，任重而道遠(yuǎn)。

二、情境化的語法學(xué)習(xí)

一提到“語法”這個(gè)詞，還沒開始學(xué)習(xí)，學(xué)生心中就已經(jīng)構(gòu)成了一道抵觸的防線。更別說接下來學(xué)習(xí)的興趣從何而來。我們完全可以事先不告訴學(xué)生要學(xué)語法，設(shè)定一段情境對話或者視頻，讓他們在語言的反復(fù)呈現(xiàn)中，不知不覺學(xué)到一個(gè)知識點(diǎn)的運(yùn)用或者句子的結(jié)構(gòu)。比如，我在講強(qiáng)調(diào)句的時(shí)候，引入了一段自己制作的蠟筆小新和媽媽的對話視頻，通過語音語調(diào)的設(shè)計(jì)，將蠟筆小新所說的強(qiáng)調(diào)句一一列舉。在強(qiáng)調(diào)主語、賓語、狀語的句子展示后，學(xué)生自然而然明白了所列舉句子的共同特點(diǎn)。在我指出這就是強(qiáng)調(diào)句的時(shí)候，學(xué)生不禁嘆了一口氣說：“哦，原來這就是強(qiáng)調(diào)句??！我們理解啦！”

三、運(yùn)用多媒體功能豐富課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)的推廣和使用已經(jīng)成為英語課堂的得力助手，它將枯燥的背誦記憶講解轉(zhuǎn)化為生動的生活情境，使課堂活動栩栩如生，讓學(xué)生在逼真的生活空間中領(lǐng)悟英語語言的魅力和語法知識的內(nèi)涵。

在英語的聽說讀寫中，檢查與反饋是多樣化的。多媒體可以運(yùn)用Word與PPT，圖示等手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。這樣，知識的呈現(xiàn)和記憶直觀而且有效率。

四、曲不離口

在英語學(xué)習(xí)中，很多看似雜亂無章的知識點(diǎn)我們都可以用歌曲、口訣等方式整理一下，便于記憶。甚至有一些?？碱}型的做題思維，我們也可以將其理性思維化對待。這樣，學(xué)生遇到繁雜的語言點(diǎn)，就不會煩躁不喜歡，還能起到事半功倍的效果。

在推行素質(zhì)教育改革的道路上，英語教學(xué)必須改變老式的講解模式，在聽說讀寫四方面運(yùn)用靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因材施教，進(jìn)而提升他們的自信心，掃清影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理障礙，讓我們的英語課堂高效而精彩。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉文軍，興趣是學(xué)英語最好的老師[N].欽州日報(bào)，2009."編輯 孫玲娟