我一畢業(yè)就當(dāng)了一名生物老師,怎樣上好生物課一直是我探索的問(wèn)題。一轉(zhuǎn)眼十四年過(guò)去了,我漸漸積累了一些經(jīng)驗(yàn),愿與同行們分享。
一、重視知識(shí)框架的呈現(xiàn)
我認(rèn)為時(shí)常站在一定高度上去呈現(xiàn)知識(shí)框架,讓學(xué)生心中有數(shù)是非常必要的。比如,在學(xué)生剛接觸生物學(xué)知識(shí)時(shí)就可以告訴學(xué)生,初一我們會(huì)學(xué)習(xí)植物學(xué)和人體方面的知識(shí),初二主要學(xué)習(xí)動(dòng)物和微生物方面的知識(shí),讓學(xué)生有的放矢。有時(shí)給學(xué)生呈現(xiàn)一定階段的知識(shí)框架,還能幫助學(xué)生理解問(wèn)題,比如講生物圈中有哪些綠色植物時(shí),給學(xué)生呈現(xiàn)出將要學(xué)習(xí)的藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物以及種子植物,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們是按照從低等到高、從水生到陸生、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律在學(xué)習(xí)各種植物。
二、重視多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)直觀、形象,令學(xué)生印象深刻。比如講人體的血液循環(huán)途徑時(shí),利用動(dòng)畫(huà)形式演示出體循環(huán)和肺循環(huán)中血液的流動(dòng),學(xué)生一目了然,省了老師許多口舌不說(shuō),還把理解難度降低了。利用多媒體有時(shí)還可以適時(shí)大容量地呈現(xiàn)知識(shí),比如講環(huán)境污染時(shí),通過(guò)出示一些新聞報(bào)道和事實(shí)數(shù)據(jù),學(xué)生自然體會(huì)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性,從而引起共鳴。
三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在生物教學(xué)中涉及很多實(shí)驗(yàn),做實(shí)驗(yàn)不但可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,而且可以讓學(xué)生在驗(yàn)證前人成果的過(guò)程中有所感悟,有所創(chuàng)新。有些成績(jī)差的學(xué)生本來(lái)對(duì)生物不感興趣,在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,慢慢產(chǎn)生了濃厚興趣,還加深了對(duì)知識(shí)的理解。
四、重視理論聯(lián)系實(shí)際
學(xué)生學(xué)知識(shí)的最終目的是學(xué)以致用,所以在教學(xué)中應(yīng)該特別注意理論聯(lián)系實(shí)際。例如,在講“細(xì)菌、真菌”這一節(jié)時(shí),我提出了解細(xì)菌、真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后,我們?cè)谏钪袘?yīng)該采取哪些措施來(lái)防止食品腐敗變質(zhì)?除了把食物放在冰箱,你還有什么辦法等問(wèn)題。還有講到病毒這一節(jié)時(shí),在知道了病毒的傳播和繁殖特點(diǎn)后,你在生活中應(yīng)該怎樣預(yù)防病毒的侵入等。這樣做不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還引導(dǎo)他們把學(xué)到的知識(shí)真正用到生活中。
五、重視知識(shí)前后的銜接
初中生物的學(xué)習(xí)看似分區(qū)分明,其實(shí)知識(shí)內(nèi)部縱橫交錯(cuò)。比如初一學(xué)植物學(xué)方面的知識(shí)時(shí),講愛(ài)護(hù)植被時(shí)提到生態(tài)平衡,初二學(xué)動(dòng)物學(xué)方面的知識(shí)時(shí),隨意殺害某些動(dòng)物造成動(dòng)物滅絕同樣會(huì)打破生態(tài)平衡,給生物圈造成不可估量的破壞。講課時(shí)就要時(shí)時(shí)把前后知識(shí)銜接起來(lái),貫穿為一個(gè)整體,讓學(xué)生形成一個(gè)整體認(rèn)知。
總之,要想上好每一節(jié)課,需要注意的方面還有很多,需要在教學(xué)中時(shí)常思考,時(shí)常積累,時(shí)??偨Y(jié),我會(huì)一直探索下去。
編輯 孫玲娟