我一畢業(yè)就當(dāng)了一名生物老師，怎樣上好生物課一直是我探索的問(wèn)題。一轉(zhuǎn)眼十四年過(guò)去了，我漸漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)，愿與同行們分享。

一、重視知識(shí)框架的呈現(xiàn)

我認(rèn)為時(shí)常站在一定高度上去呈現(xiàn)知識(shí)框架，讓學(xué)生心中有數(shù)是非常必要的。比如，在學(xué)生剛接觸生物學(xué)知識(shí)時(shí)就可以告訴學(xué)生，初一我們會(huì)學(xué)習(xí)植物學(xué)和人體方面的知識(shí)，初二主要學(xué)習(xí)動(dòng)物和微生物方面的知識(shí)，讓學(xué)生有的放矢。有時(shí)給學(xué)生呈現(xiàn)一定階段的知識(shí)框架，還能幫助學(xué)生理解問(wèn)題，比如講生物圈中有哪些綠色植物時(shí)，給學(xué)生呈現(xiàn)出將要學(xué)習(xí)的藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物以及種子植物，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們是按照從低等到高、從水生到陸生、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律在學(xué)習(xí)各種植物。

二、重視多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)直觀、形象，令學(xué)生印象深刻。比如講人體的血液循環(huán)途徑時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)形式演示出體循環(huán)和肺循環(huán)中血液的流動(dòng)，學(xué)生一目了然，省了老師許多口舌不說(shuō)，還把理解難度降低了。利用多媒體有時(shí)還可以適時(shí)大容量地呈現(xiàn)知識(shí)，比如講環(huán)境污染時(shí)，通過(guò)出示一些新聞報(bào)道和事實(shí)數(shù)據(jù)，學(xué)生自然體會(huì)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，從而引起共鳴。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在生物教學(xué)中涉及很多實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)不但可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且可以讓學(xué)生在驗(yàn)證前人成果的過(guò)程中有所感悟，有所創(chuàng)新。有些成績(jī)差的學(xué)生本來(lái)對(duì)生物不感興趣，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，慢慢產(chǎn)生了濃厚興趣，還加深了對(duì)知識(shí)的理解。

四、重視理論聯(lián)系實(shí)際

學(xué)生學(xué)知識(shí)的最終目的是學(xué)以致用，所以在教學(xué)中應(yīng)該特別注意理論聯(lián)系實(shí)際。例如，在講“細(xì)菌、真菌”這一節(jié)時(shí)，我提出了解細(xì)菌、真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后，我們?cè)谏钪袘?yīng)該采取哪些措施來(lái)防止食品腐敗變質(zhì)？除了把食物放在冰箱，你還有什么辦法等問(wèn)題。還有講到病毒這一節(jié)時(shí)，在知道了病毒的傳播和繁殖特點(diǎn)后，你在生活中應(yīng)該怎樣預(yù)防病毒的侵入等。這樣做不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還引導(dǎo)他們把學(xué)到的知識(shí)真正用到生活中。

五、重視知識(shí)前后的銜接

初中生物的學(xué)習(xí)看似分區(qū)分明，其實(shí)知識(shí)內(nèi)部縱橫交錯(cuò)。比如初一學(xué)植物學(xué)方面的知識(shí)時(shí)，講愛(ài)護(hù)植被時(shí)提到生態(tài)平衡，初二學(xué)動(dòng)物學(xué)方面的知識(shí)時(shí)，隨意殺害某些動(dòng)物造成動(dòng)物滅絕同樣會(huì)打破生態(tài)平衡，給生物圈造成不可估量的破壞。講課時(shí)就要時(shí)時(shí)把前后知識(shí)銜接起來(lái)，貫穿為一個(gè)整體，讓學(xué)生形成一個(gè)整體認(rèn)知。

總之，要想上好每一節(jié)課，需要注意的方面還有很多，需要在教學(xué)中時(shí)常思考，時(shí)常積累，時(shí)?？偨Y(jié)，我會(huì)一直探索下去。

編輯 孫玲娟