農村初中語文教學存在著許多問題，導致農村初中語文的教學沒有達到新課程標準。因此，本文針對農村初中語文教學的現(xiàn)狀提出以下幾點改進的建議。

由于種種原因，農村初中語文教學中還存在著各種各樣的問題，針對農村初中語文教學中的現(xiàn)狀以及相應的策略展開以下分析。

一、農村初中語文教學的現(xiàn)狀

1.教學觀念過于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學觀念就是老師在講臺上講，學生在下面聽。老師是課堂上的主體，然而真正高效的課堂應該讓學生成為課堂的主體，老師只是引導者，引導學生正確地學習。然而在農村初中語文課堂上，大部分教師的觀念還是過于傳統(tǒng)，都秉承著傳統(tǒng)的教學觀念，從而導致農村初中語文的教學效率不高。

2.教學方式過于落后

在農村初中語文教學中，老師的教學方式也太落后，比如在課堂上，大部分老師是選擇板書教學，也就是灌輸式教學，沒有真正教導學生正確的學習方式，從而導致學生只懂老師講過的知識，對于老師沒有講過的知識還是不懂，不會舉一反三。故此，由于農村初中語文教師的教學方式過于落后，導致農村初中語文教學的效率不高，學生的語文水平不高。

二、改變農村初中語文教學現(xiàn)狀的策略

1.改變傳統(tǒng)的教學觀念

根據(jù)新課程標準，老師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，轉換教學地位，將學生的主體地位在課堂上體現(xiàn)出來，所以要改變農村初中語文傳統(tǒng)的教學觀念，就要改變老師在課堂上的主體地位。故此，在初中語文課堂上，老師可以將學習的主動權交還給學生，比如讓學生充當小老師的角色，讓學生來控制教學進度。

2.改進落后的教學方式

除了傳統(tǒng)的教學觀念，農村初中語文的教學方式也過于落后。針對這個問題，初中語文教師要改變原有的落后教學方式，進行創(chuàng)新的教學方式，從而提高初中語文教學效率。比如，在課堂上老師可以借助多媒體的幫助，不再是簡單地板書，而是通過多媒體來播放更加清晰明了、生動有趣的課件，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能提高教學效率。因此，初中語文教師在教學中就可以借助多媒體的幫助，改變原有的落后教學方式。

總之，本文只是闡述了農村初中語文教學課堂上的兩點問題，但是在實際教學中，初中語文課堂教學還存在著其他問題，而解決這些問題需要老師和學生一起努力。因此，農村初中語文的課堂教學是需要學生和老師一起完善的。

參考文獻：

葉斐.關于農村初中語文教學的若干思考[J].品牌：理論月刊，2011（1）：86.

編輯 孫玲娟