幾日前聆聽了教研員歷時(shí)兩小時(shí)的“有效教學(xué)和諧課堂”的精彩講座。教研員的講座非常精彩、實(shí)在，對(duì)我們今后的語文教學(xué)有一定的引領(lǐng)作用，學(xué)習(xí)之后收獲頗豐，感觸頗多……

一、興趣是最好的老師

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。

她在講座中曾經(jīng)舉例說：“時(shí)下經(jīng)常有一些老師在抱怨，這些題我曾經(jīng)在黑板上講過多少次了，考試時(shí)還是不會(huì)，神仙也難教好他們呀！”這些抱怨也經(jīng)常是我們教學(xué)中所經(jīng)常感嘆的，為什么老師的付出會(huì)這樣無效呢？仔細(xì)思索之后方才醒悟：雖然老師在苦口婆心地講，但我們只關(guān)注了自己，忽視了學(xué)生，忽視了他們的興趣所在。學(xué)習(xí)之后，我覺得以后教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，講解的內(nèi)容一定要能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與度才是教學(xué)的根本。

二、創(chuàng)設(shè)具有學(xué)校特色，學(xué)科特征的有效課堂

我走進(jìn)了杜郎口的課堂，了解了他們“10+35”的教學(xué)模式;我感知了昌樂二中的教學(xué)，觀賞了他們的“271”的教學(xué)模式;我還了解到了兗州的循環(huán)大課堂、灌南新知學(xué)校的“自學(xué)·交流”模式、天卉中學(xué)的“大單元教學(xué)”……所有的這些教學(xué)模式都是高效的，更是符合自己學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的有效教學(xué)。作為教師，既要選擇適合自己的教學(xué)模式，又要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)具有學(xué)校特色、學(xué)科特征的有效課堂。

三、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

“人一定要能客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，善于總結(jié)才能善于進(jìn)步，善于失敗才能善于成功，每個(gè)人成功路上最大的隱患就是會(huì)輸給主觀的自己。”我們經(jīng)常會(huì)有這樣的感覺，課堂上熱熱鬧鬧，課后練習(xí)卻是凄凄慘慘。沉思下來覺悟：學(xué)生只在湊熱鬧，真正的門道卻無法獲得。作為一名優(yōu)秀的教師定要常反常思，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

有效課堂的改革需要的是一個(gè)過程，在這段日子里需要的是一份刻苦的鉆研、一份不懈的堅(jiān)持，更要有一份淡定。也許今天付出的辛勞，明日將收獲豐碩的果實(shí)。

編輯 孫玲娟