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        如何上好初中思想品德課的常態(tài)課

        2015-04-29 00:00:00白曉梅
        新課程學(xué)習(xí)·中 2015年1期

        摘 要:初中思想品德課的常態(tài)課教學(xué),就是指在常規(guī)條件下以自然狀態(tài)授課。常態(tài)課是課堂教學(xué)的自然呈現(xiàn),但是要符合最根本的課程教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)如何上好初中思想品德課的常態(tài)課進(jìn)行研究。

        關(guān)鍵詞:初中思想品德課;常態(tài)課;素質(zhì)教育

        按照新的課程改革目標(biāo),對(duì)于初中學(xué)生要更注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng),那么就要格外關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育。思想品德課堂教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確人生導(dǎo)向的責(zé)任,因此上好初中思想品德課的常態(tài)課是非常必要的。

        一、常態(tài)課的界定

        對(duì)于“常態(tài)課”的理解各有不同,但都是建立在真實(shí)有效的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上的,要求以平常的心態(tài)上好課。常態(tài)課要圍繞課程教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),要求課前準(zhǔn)備充分,課堂教學(xué)要組織有序,并且對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也具有較高要求。按照現(xiàn)有的資源條件,對(duì)于常態(tài)課的要求,是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)將個(gè)人的智慧以及才能融入課堂教學(xué)中,以使課堂內(nèi)容更豐富,讓學(xué)生的思維更具有靈動(dòng)性。

        二、初中思想品德常態(tài)課教學(xué)問(wèn)題分析

        近年來(lái),隨著新課程改革的不斷深化,初中課堂教育教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式、教學(xué)理念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式,都發(fā)生了非常深刻的變化,要求適應(yīng)新課標(biāo)要求,采取自主、合作以及探究的教學(xué)理念。然而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前國(guó)內(nèi)初中課思想品德常態(tài)課堂教學(xué)組織形式泛化了,而且還存在很多問(wèn)題與不足。

        1.課堂教學(xué)討論目的不明確,表現(xiàn)出較大的隨意性

        在初中思想品德常態(tài)課教學(xué)調(diào)研、聽(tīng)課過(guò)程中,討論是較常見(jiàn)的教學(xué)形式,有些老師更是樂(lè)此不疲。比如,前一問(wèn)題還未收尾、定性,后一個(gè)問(wèn)題又接踵而來(lái)?!罢?qǐng)同學(xué)們回過(guò)頭,四人一組,把這個(gè)問(wèn)題討論討論?!边@是教師最常說(shuō)的話。然而,通過(guò)討論想達(dá)到怎樣的一個(gè)效果、目的,卻不甚明了。在課堂教學(xué)過(guò)程中,所設(shè)的問(wèn)題如同接力棒,思想品德常態(tài)課教學(xué)就像接力賽一樣,學(xué)生只是疲于應(yīng)付,卻難以感受其中的內(nèi)涵。

        2.常態(tài)課問(wèn)題設(shè)置過(guò)于膚淺,缺乏價(jià)值

        思想品德課教學(xué)過(guò)程中,論題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)具有一定的討論價(jià)值。在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中,并非所有的問(wèn)題都需要討論,什么問(wèn)題都要討論,無(wú)疑是將討論形式化,即耽誤了時(shí)間,又沒(méi)有實(shí)際效益。在初中思想品德教學(xué)中,教師設(shè)置的問(wèn)題又過(guò)于膚淺,學(xué)生一看便知道答案或者結(jié)果,根本起不到作用,甚至導(dǎo)致學(xué)生思維僵硬,起不到很好的鍛煉效果,以至于課堂教學(xué)“虛假繁榮”。

        3.學(xué)生思維狹隘,缺乏教師的即時(shí)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)

        對(duì)于初中思想品德學(xué)科而言,教師要求學(xué)生積極參與其中,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。然而從實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生動(dòng)手以及動(dòng)嘴的頻率確實(shí)非常高,動(dòng)腦思考或者從不同視角思考問(wèn)題的能力明顯不足,甚至出現(xiàn)了鉆牛角尖的現(xiàn)象。

        三、上好常態(tài)課的有效途徑

        1.課堂內(nèi)容圍繞學(xué)生的切身實(shí)際展開(kāi)

        思想品德課教學(xué)對(duì)初中來(lái)講是比較抽象的。在課堂教學(xué)中,學(xué)生雖然能領(lǐng)會(huì)到教師的教學(xué)意圖,但是呆板的課堂氛圍讓學(xué)生很難集中注意力理解教學(xué)內(nèi)容的深刻含義。創(chuàng)設(shè)課堂情境,可以將抽象的思想品德課理論內(nèi)容從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生從切身體會(huì)中理解課堂內(nèi)容的深刻含義,盡管是平淡無(wú)奇的對(duì)話,也會(huì)讓孩子感到親切,并從內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望。以初中思想品德課(人教版)的“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”為例,可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是否有翻看別人日記的習(xí)慣,然后將學(xué)生回答的內(nèi)容加以延伸,就可以引導(dǎo)學(xué)生的思路,深化課堂內(nèi)容的理解。

        2.建立新型的師生關(guān)系

        思想品德教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。改善原有的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙主體結(jié)合,將心理教育融入思想品德課中,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),可以使學(xué)生與老師之間的價(jià)值取向一致,將師生互動(dòng)的正面效應(yīng)發(fā)揮出來(lái),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力長(zhǎng)期穩(wěn)定。為了強(qiáng)化師生友好關(guān)系,教師可以通過(guò)關(guān)注學(xué)生的生活,并以此為題材適時(shí)地進(jìn)行教育,可以有效避免學(xué)生對(duì)思想品德課的心理排斥感。

        綜上所述,初中學(xué)生普遍對(duì)思想品德課的興趣不大,主要的原因是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象,很難吸引學(xué)生的注意力。要上好該門(mén)課程的常態(tài)課,就要將學(xué)生的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái),以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        李春香.淺談如何上好初中思想品德課[J].時(shí)代報(bào)告,2014(5).

        編輯 孫玲娟

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