摘 要：初中音樂學(xué)業(yè)成績的考查或考試，就是對學(xué)生音樂素養(yǎng)的一種反映。僅僅以“考唱歌”定分?jǐn)?shù)，這樣做的結(jié)果至少不能客觀全面地反映學(xué)生平時學(xué)習(xí)音樂的真實情況，也明顯不利于教學(xué)質(zhì)量的全面提高和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了音樂成績評定考核的幾點建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效果;音樂素養(yǎng);審美能力;音樂個性

初中階段的音樂學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，在學(xué)生的成長中不可或缺。其學(xué)業(yè)成績的考查或考試，就是對學(xué)生音樂素養(yǎng)的一種反映。但是，由于音樂學(xué)科在學(xué)業(yè)環(huán)境中多不受重視，學(xué)生也認為就是“玩的課”，許多時候老師并不把考查、考試作為促進音樂教學(xué)、音樂學(xué)習(xí)的手段，以至于對學(xué)生的考查不全面、不到位、只簡單易行，這并不符合大綱要求。

我在教學(xué)中體會到，音樂教學(xué)應(yīng)該十分重視對學(xué)生音樂考查的意義，充分發(fā)揮它的功能，努力尋求切合實際的考查方法。實踐證明，這樣對促進學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，有效地實施美育目標(biāo)，有很大的促進作用。下面就我的教學(xué)體會與大家探討、交流。

一、切合實際的考查可全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為有目標(biāo)地實施教學(xué)做基礎(chǔ)

考查可以知己知彼，使教師在教與學(xué)的雙邊活動中了解學(xué)生的音樂素質(zhì)、審美需求，從而不斷促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性，同時改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量?？疾榍?，我引導(dǎo)學(xué)生全面回顧，把音樂知識、表演、編創(chuàng)、欣賞、探索、音樂設(shè)計、唱歌各歸其類，綜合復(fù)習(xí)，根據(jù)大綱要求，找出各類學(xué)習(xí)內(nèi)容的考查范圍，制訂有針對性的考查方法。比如，七年級的“音樂筆答試卷”中設(shè)計了學(xué)生調(diào)查模塊、音樂知識模塊、音樂創(chuàng)編模塊、音樂設(shè)計模塊、課外拓展模塊。通過期末筆答試卷，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時的課堂學(xué)習(xí)中不扎實。

旋律的編創(chuàng)模塊方面，由于課時少，多數(shù)學(xué)生在節(jié)拍、節(jié)奏、音符方面不能按規(guī)律應(yīng)用，似是而非，所以從試卷中反映出學(xué)生的“旋律思維”缺乏美的連續(xù)性、穩(wěn)定性。在今年的教學(xué)中，教學(xué)方法上做了適當(dāng)調(diào)整，從先解決學(xué)生的“節(jié)奏感”和“主音意識”方面進行了引導(dǎo)，用讀一讀、拍一拍等節(jié)奏的轉(zhuǎn)換練習(xí)、變化多端的組合方法，使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)熟練掌握各類節(jié)奏，用“情景引導(dǎo)法”讓學(xué)生感受旋律主音的“穩(wěn)定性”等。經(jīng)過這一系列針對性的練習(xí)，我感到學(xué)生在旋律發(fā)展的編創(chuàng)技能上有了明顯提高，在這次筆試中效果明顯。

二、把平時考查和綜合復(fù)習(xí)結(jié)合起來，是促進學(xué)生構(gòu)架音樂素養(yǎng)的手段

平時考查就是鞏固、積累、完善、補充音樂知識的常用方法，一星期的兩節(jié)音樂課， 讓學(xué)生掌握諸多音樂知識和一些技能，確實是比較困難的。這樣就給我們提出一個更高的要求，要在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生熟練掌握。比如，每節(jié)課的復(fù)習(xí)提問，我鼓勵學(xué)生回答問題要切題多說，每句話給五分或者十分，有的學(xué)生就在分?jǐn)?shù)的“誘惑”下積極舉手，從多方面解釋所要回答的問題。除了知識復(fù)習(xí)，也對他們的害羞心理、語言組織表達能力、音樂思維的開闊性都有極大的促進和幫助。

教師要有計劃地將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生進行復(fù)習(xí)，給學(xué)生一點點壓力，讓他們不要放松對音樂知識的學(xué)習(xí)、音樂素質(zhì)的積累;并且通過筆試，用書寫的方式再加以復(fù)習(xí)，使一些音樂設(shè)計、音樂創(chuàng)作等方面的技能得到鞏固提高，幫助學(xué)生進一步理解音樂結(jié)構(gòu)、音樂語言，對克服自認為“高、深、難”的心理有極大幫助。尤其是七年級“旋律創(chuàng)作”這一模塊的考查，這是集音、節(jié)奏為一體的綜合練習(xí)。一般情況下，如果學(xué)生平時不通過動筆學(xué)習(xí)音樂，對音樂中的很多知識都不易熟練于心，很難寫出流暢完整的旋律。比如，有的學(xué)生心里有著優(yōu)美的旋律，但不能準(zhǔn)確進行節(jié)奏組合，不會正確用休止符，結(jié)果事與愿違。還有一位學(xué)生，鋼琴演奏有一定水平，但在筆試的旋律補充模塊上差強人意，為什么？主要是忽視了音樂思維的訓(xùn)練。所以加強復(fù)習(xí)，完善筆試考查復(fù)習(xí)的方式也是非常重要的。通過多次課堂復(fù)習(xí)和筆試考查復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的重視程度、音樂素養(yǎng)方面都得到了很大提高。

三、平時就培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、動手、動腦能力，是促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)

隨著音樂教學(xué)改革的不斷深化，音樂課已從單一的唱歌型、知識能力型的模式向?qū)徝佬?、實踐型模式發(fā)展。在日常教學(xué)中，教師要利用靈活多樣的方法讓學(xué)生在比較中分析，在分析中認識和理解什么是美的，什么是丑的。

音樂教學(xué)是表現(xiàn)情感的教學(xué)，“班級演唱組合”單元和“少年好時光”的單元教學(xué)都屬于音樂實踐，學(xué)生既要動腦設(shè)計節(jié)目單、動手編排了還要組織表演。因此在活動時，教師要求學(xué)生始終將“美”貫穿在表演、演唱中。學(xué)生演唱組合在教師的指導(dǎo)和同學(xué)的鼓勵下，能大膽、自信地上臺演唱，師生同時以音色美、情緒美、表情美、形式美以及身體動作表演等的評議標(biāo)準(zhǔn)來衡量、打分，強調(diào)了美的表現(xiàn)，學(xué)生在這樣的音樂實踐中，逐步對比構(gòu)建完善了美的標(biāo)準(zhǔn)、美的意念，也提高了審美標(biāo)準(zhǔn)。在這次的筆試考查中學(xué)生設(shè)計的“迎新年晚會節(jié)目單”上，在編排、內(nèi)容、形式上，就比課堂內(nèi)完成的好，也更具有操作性。

四、認真全面地考查，有助于鼓勵學(xué)生音樂個性的發(fā)展

學(xué)校的音樂學(xué)習(xí)大多是在集體中完成的，因此老師對每位學(xué)生的音樂能力不可能面面俱到，這樣就難免會忽視一些潛在的音樂人才。而全面的音樂考查，使他們的音樂個性展示在我們面前，就可以有針對性地對他們進行培養(yǎng)，讓他們在可能的情況下去發(fā)揮自己的才能?？疾橹校医?jīng)常發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生音色優(yōu)美，音準(zhǔn)及節(jié)奏感好，演唱或演奏有一定技能，在考查上就多設(shè)一項表演項，給予其展示的機會并及時記載下來，并在今后的音樂課或藝術(shù)活動中逐個給機會加以培養(yǎng)，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)聲樂、學(xué)習(xí)樂器、積極參加校管樂隊等。

考查是手段，目的是通過考查來全面了解學(xué)生、促進學(xué)生，檢查自己在平時教學(xué)中的得失，從而不斷完善符合學(xué)情的教學(xué)方法，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，為克服學(xué)生全面發(fā)展中的“木桶原理”“短板”而努力。

編輯 孫玲娟