綜合實踐活動課是新課改中出現(xiàn)的新課程，對于綜合實踐活動課的評價絕不能搬用其他學(xué)科的評價標(biāo)準(zhǔn)，因為綜合實踐活動課與其他學(xué)科課程有著本質(zhì)的區(qū)別。通過一段時間的實踐、探索、思考與研討，我們形成了評價綜合實踐活動課“五級品位課”的概念，即“廢品課、次品課、正品課、精品課、極品課”。評課時，先根據(jù)課的整體水平、能力與效果確定其品位，然后在某品位中還可有上下浮動，最后確定其總分。我們經(jīng)過實踐后認(rèn)為，若滿分為100分，則50分以下的為廢品課;在區(qū)間[51，69]內(nèi)的為次品課;在區(qū)間[70，84]內(nèi)的為正品課;在區(qū)間[85，94]內(nèi)的為精品課;95分以上的為極品課。

樹立了“五級品位課”的概念，承擔(dān)綜合實踐活動課的教師，特別是中青年教師就有了明確的奮斗目標(biāo)。盡管在每次公開課后，聽課者、評課者都不會給出“廢品課、次品課”的結(jié)論，但執(zhí)教者會給自己的課做出恰當(dāng)?shù)脑u價與準(zhǔn)確的定位。那么，“拒絕廢品，減少次品，保證正品，力求精品，進(jìn)擊極品”就會成為他們努力的方向。

綜合實踐活動課的實施中，要很好地處理理性思維與悟性思維、邏輯思維與直覺思維、粗獷與細(xì)膩、學(xué)生為主體與教師為主導(dǎo)之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。因此，在評課中能否評定某一節(jié)課是否為什么品位的課，就要辯證地來看，在某一時期內(nèi)達(dá)到某一高度的教學(xué)可稱為“極品課”，但事物是不斷發(fā)展的，可能現(xiàn)在被評定為“極品課”的課在經(jīng)過一段時期后又稱不上是“極品課”了。

附表1：綜合實踐活動“五級品位課”評定標(biāo)準(zhǔn)