提起英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生望而卻步，如何讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生熱情甚至著迷呢？不妨采用趣味教學(xué)法。所謂趣味教學(xué)，就是教師讓學(xué)生在愉快的氛圍中不知不覺(jué)地學(xué)到知識(shí)，自然而然地應(yīng)用它。我做了以下嘗試：

一、對(duì)于學(xué)習(xí)上處于后三分之一學(xué)生——以趣激學(xué)

課堂上教室周?chē)驅(qū)W生課堂上的學(xué)習(xí)用具是我們教授單詞時(shí)的最佳實(shí)物，如教學(xué)pen，pencil，ruler等單詞時(shí)，教師邊出示實(shí)物邊讀，讓學(xué)生在跟讀的同時(shí)，拿起他們自己的鋼筆、鉛筆、尺子等，這樣寓教于樂(lè)，學(xué)生會(huì)感到學(xué)得輕松，記得愉快。表情和動(dòng)作可用在激發(fā)興趣的教學(xué)當(dāng)中，如教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，教師邊跳邊說(shuō)：“I am jumping.”教師做出跑的樣子說(shuō)：“I am running.”然后讓學(xué)生做幾個(gè)動(dòng)作后問(wèn)what is he/she？然后回答he/she is...這樣學(xué)生在趣味當(dāng)中學(xué)到新知識(shí)，利用表情也能使學(xué)生在開(kāi)懷大笑的同時(shí)，深深地把這個(gè)詞裝進(jìn)大腦，以致能夠睹物思情，產(chǎn)生條件反射，有利于學(xué)生永久記憶。如在教monkey時(shí)，教師扮演孫悟空的樣子，再如教學(xué)生熟悉的動(dòng)物時(shí)，可學(xué)動(dòng)物的叫聲，學(xué)生便能心領(lǐng)神會(huì)。

二、對(duì)于學(xué)習(xí)處于中三分之一學(xué)生——以趣導(dǎo)學(xué)

英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。鑒于此，教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情升溫。對(duì)初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are;Is跟著他、她、它。要問(wèn)復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)有很多，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

三、對(duì)于學(xué)習(xí)處于前三分之一學(xué)生——以趣促學(xué)

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)課，我都花五分鐘讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文情境，也可自己創(chuàng)設(shè)情境，但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類型。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

以趣激學(xué)，以趣導(dǎo)學(xué)，以趣促學(xué)，一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情甚至著迷。

編輯 孫玲娟