在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生和諧、全面、持續(xù)地發(fā)展。俗話說(shuō)：“美在和諧中，和諧產(chǎn)生美?！毙抡n改下的數(shù)學(xué)課堂就是一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一部曲，當(dāng)今社會(huì)呼喚和諧教育，和諧教育需要和諧課堂。作為一名一線教師，就應(yīng)該構(gòu)建和諧民主的數(shù)學(xué)課堂，讓自己的課堂充滿興趣、充滿民主、充滿智慧。

一、營(yíng)造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍

美國(guó)著名教育家、哲學(xué)家杜威認(rèn)為：民主是一種教育政策，是一種教育原則，是一種教育尺度，民主課堂是以建立友好、平等、互相信任、互相尊重的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，是以形成民主和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的良好學(xué)習(xí)氛圍為保證的，是以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧發(fā)展為追求的。因此，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是運(yùn)用多種方法給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“其樂(lè)融融”的教學(xué)氛圍，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)流程是由一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)的，如果沒(méi)有學(xué)生活動(dòng)數(shù)學(xué)課堂就不是真實(shí)的課堂，就不是和諧的課堂，就不是民主的課堂。因此，在教學(xué)中，我總是把學(xué)生推到前臺(tái)，把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)诤椭C民主的課堂上樂(lè)此不疲地去嘗試、去討論、去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己則蹲下身子與學(xué)生平等交流，讓學(xué)生時(shí)刻覺(jué)得到數(shù)學(xué)課堂是充滿快樂(lè)的地方，是充滿民主的地方，是充滿和諧的地方。

二、還給學(xué)生話語(yǔ)權(quán)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被認(rèn)為是“無(wú)知”的，他們是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的，因?yàn)槔蠋煛靶g(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”“聞道”在先，于是主宰著整個(gè)課堂，處在中心地位。這樣學(xué)生就失去了語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，喪失了話語(yǔ)權(quán)，因此，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是“退居二線”，盡可能地讓學(xué)生自己去講、自己去說(shuō);學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師絕不插手平;對(duì)那些講得好的學(xué)生大肆表?yè)P(yáng)，對(duì)那些講得不到位的學(xué)生則積極鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就充分體驗(yàn)到成功的喜悅，充分感受到義務(wù)教育說(shuō)的自由。這樣的課堂才是真正民主的、和諧的。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

要想營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境是一條很有效的教學(xué)途徑，在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求：讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境中理解、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。因此，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合教材內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識(shí)的本身內(nèi)涵給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的情境氛圍中積極參與課堂活動(dòng)，大膽質(zhì)疑，把學(xué)生帶入一個(gè)和諧民主的課堂當(dāng)中，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的活力。

總而言之，構(gòu)建和諧民主的數(shù)學(xué)課堂是新課改的要求，是時(shí)代的呼喚，作為一名數(shù)學(xué)教師，只有運(yùn)用靈活的教學(xué)方法追尋和諧民主的課堂，我們的課堂才有會(huì)有活力，才會(huì)流光溢彩，才會(huì)開(kāi)創(chuàng)一片和諧民主的教學(xué)新天地。

編輯 溫雪蓮