摘 要:審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,從多媒體課件感受美、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)美、拓展延伸創(chuàng)造美三個(gè)方面探討了在小學(xué)語文教學(xué)中滲透審美教育的問題。
關(guān)鍵詞:審美教育;滲透;體驗(yàn);創(chuàng)造
審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,以陶冶情感、培養(yǎng)審美能力為目標(biāo)。在語文教學(xué)中,教師以教材為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美,對學(xué)生進(jìn)行美感教育,提高學(xué)生感受美、欣賞美的能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美品格,提升審美素養(yǎng),是小學(xué)語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。
一、多媒體課件感受美
在小學(xué)語文教學(xué)中,教師選擇豐富多彩的教學(xué)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,力求使小學(xué)語文課堂變得生動(dòng)形象。多媒體輔助教學(xué),學(xué)生通過多媒體課件感受視聽語言,把教材中靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視覺形象,使學(xué)生如身臨其境,生動(dòng)真實(shí),如小學(xué)五年級教材《鯨》一課的教學(xué),通過多媒體課件,向?qū)W生展示神秘變幻的海底世界,一幅幅活生生的畫面展示在學(xué)生眼前,鯨的進(jìn)食、睡覺情景清晰可見,配以教師的講解,讓學(xué)生通過視覺聽覺的感知,充分了解鯨的生活習(xí)性,收到很好的審美教育效果。從審美的角度來看,多媒體課件形象生動(dòng),學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染,通過對事物形象直覺的感知,產(chǎn)生美感,而感官使美的形象更加明確具體,給學(xué)生留下深刻的印象,得到精神愉悅,產(chǎn)生顯著的審美效果。
二、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)美
創(chuàng)設(shè)審美情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到精神和諧,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境,以情動(dòng)情,通過表情范讀、配樂朗誦等多種手段,提升語文教學(xué)美的境界。例如,《慈母情深》一課的教學(xué),教師創(chuàng)設(shè)情境,展示畫面,隨著輕柔的音樂,學(xué)生來到媽媽身邊,進(jìn)入課文所描寫的意境。小學(xué)生對事物的認(rèn)識膚淺,鑒賞美的能力不高,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,充分挖掘教材內(nèi)容,讓學(xué)生合理想象,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
三、拓展延伸創(chuàng)造美
審美教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力,教師在教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,提供給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì),敢于質(zhì)疑,大膽創(chuàng)造,在語文課堂上,學(xué)生發(fā)現(xiàn)美時(shí)會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng),教師要因勢利導(dǎo),抓住機(jī)會(huì)提高學(xué)生的審美能力。例如,依據(jù)課文內(nèi)容的角色扮演,就是一種欣賞美、創(chuàng)造美的活動(dòng),教師要啟發(fā)學(xué)生善于思考,給學(xué)生留有想象的余地。利用優(yōu)秀文學(xué)作品,對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育,提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
總之,在小學(xué)語文教學(xué)中滲透審美教育,挖掘小學(xué)語文教學(xué)中的美感因素,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,提升學(xué)生的審美能力,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
參考文獻(xiàn):
蔣小麗.略論小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育.文教資料,2009(20).
編輯 溫雪蓮