摘 要：審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，從多媒體課件感受美、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)美、拓展延伸創(chuàng)造美三個(gè)方面探討了在小學(xué)語文教學(xué)中滲透審美教育的問題。

關(guān)鍵詞：審美教育;滲透;體驗(yàn);創(chuàng)造

審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，以陶冶情感、培養(yǎng)審美能力為目標(biāo)。在語文教學(xué)中，教師以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，對學(xué)生進(jìn)行美感教育，提高學(xué)生感受美、欣賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美品格，提升審美素養(yǎng)，是小學(xué)語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。

一、多媒體課件感受美

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師選擇豐富多彩的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，力求使小學(xué)語文課堂變得生動(dòng)形象。多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生通過多媒體課件感受視聽語言，把教材中靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視覺形象，使學(xué)生如身臨其境，生動(dòng)真實(shí)，如小學(xué)五年級教材《鯨》一課的教學(xué)，通過多媒體課件，向?qū)W生展示神秘變幻的海底世界，一幅幅活生生的畫面展示在學(xué)生眼前，鯨的進(jìn)食、睡覺情景清晰可見，配以教師的講解，讓學(xué)生通過視覺聽覺的感知，充分了解鯨的生活習(xí)性，收到很好的審美教育效果。從審美的角度來看，多媒體課件形象生動(dòng)，學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染，通過對事物形象直覺的感知，產(chǎn)生美感，而感官使美的形象更加明確具體，給學(xué)生留下深刻的印象，得到精神愉悅，產(chǎn)生顯著的審美效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)美

創(chuàng)設(shè)審美情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到精神和諧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境，以情動(dòng)情，通過表情范讀、配樂朗誦等多種手段，提升語文教學(xué)美的境界。例如，《慈母情深》一課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)情境，展示畫面，隨著輕柔的音樂，學(xué)生來到媽媽身邊，進(jìn)入課文所描寫的意境。小學(xué)生對事物的認(rèn)識膚淺，鑒賞美的能力不高，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，充分挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

三、拓展延伸創(chuàng)造美

審美教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力，教師在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提供給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)造，在語文課堂上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)美時(shí)會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)，教師要因勢利導(dǎo)，抓住機(jī)會(huì)提高學(xué)生的審美能力。例如，依據(jù)課文內(nèi)容的角色扮演，就是一種欣賞美、創(chuàng)造美的活動(dòng)，教師要啟發(fā)學(xué)生善于思考，給學(xué)生留有想象的余地。利用優(yōu)秀文學(xué)作品，對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透審美教育，挖掘小學(xué)語文教學(xué)中的美感因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提升學(xué)生的審美能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

蔣小麗.略論小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育.文教資料，2009（20）.

編輯 溫雪蓮