在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念，有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)而為高效、自主的數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就從為什么要構(gòu)建自主性課堂和如何構(gòu)建自主性課堂兩個(gè)大的方面入手進(jìn)行概述。

一、為什么要構(gòu)建自主性課堂

作為課改下的數(shù)學(xué)教師，要想真正構(gòu)建出自主性的課堂，要想真正發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，首先就要明確為什么要構(gòu)建自主性課堂，到底是哪些因素決定著自主性數(shù)學(xué)課堂的必要性呢？

1.課改基本理念要求自主性課堂的構(gòu)建

初中數(shù)學(xué)新課程改革指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見，在以生為本的數(shù)學(xué)課堂中，我們要開展自主性數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，又是學(xué)習(xí)一切科學(xué)性學(xué)科的基礎(chǔ)，自主性數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

除此之外，還包括學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)科價(jià)值的需要等等，這些都不同程度地決定了自主性課堂構(gòu)建的必要性。因此，在新課程改革下，我們要立足于數(shù)學(xué)教材，有效地構(gòu)建自主課堂，以確保學(xué)生在自主的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

二、如何構(gòu)建自主性課堂

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)的初中生來(lái)說(shuō)，他們是嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)的。也就是說(shuō)，我們要想構(gòu)建有效的自主性數(shù)學(xué)課堂，首要的任務(wù)就是要幫助學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才能推動(dòng)學(xué)生積極、自主地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，才能確保自主性數(shù)學(xué)課堂的有效實(shí)現(xiàn)。

例如：在教學(xué)“三角形全等的判定”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在授課的時(shí)候，我選擇了問題探究的模式，目的就是要讓學(xué)生在思考問題、解決問題的過(guò)程中逐步養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，同時(shí)也為自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在本節(jié)課的授課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：①回憶：在兩三角中，滿足那幾個(gè)條件可以說(shuō)明兩三角形全等？②如何已知兩組對(duì)角相等，一組對(duì)邊相等，能否判斷兩三角形全等？③如何僅滿足三條邊相等，能否判斷兩三角形全等？……引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并試著去證明。這樣的過(guò)程不僅能夠讓學(xué)生在成功解決問題中形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著不可替代的作用。

2.鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉是影響自主性數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵因素，也是最主要的因素。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們可以借助恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

例如：在教學(xué)“降次——解一元二次方程”時(shí)，我選擇了先學(xué)后教模式，目的就是要給學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。首先，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：理解一元二次方程“降次”——轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并能應(yīng)用它解決一些具體問題等等。接著，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將所遇到的問題反饋給我，接著，我針對(duì)學(xué)生的問題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解。最后，為了調(diào)動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，我還設(shè)有當(dāng)堂練環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題。不難看出，在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到大幅度提高，同時(shí)，也有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。

在素質(zhì)教育思想下，我們要認(rèn)識(shí)到自主性數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，并從多角度入手，確保學(xué)生在自主性數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

張莉英.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)課堂的多維思考[J].考試周刊，2009（39）.

編輯 溫雪蓮