摘 要：地理作為一門應(yīng)用性學(xué)科，與人們的生活實(shí)際息息相關(guān)，所以，地理教學(xué)應(yīng)與人們的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，使之符合新課標(biāo)所要求的“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境;實(shí)踐活動(dòng);生活體驗(yàn)

下面，我就從創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、開展地理實(shí)踐活動(dòng)這兩方面，對(duì)初中地理生活化教學(xué)進(jìn)行剖析和研究，旨在讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的趣味和作用，并全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，賦予地理內(nèi)容生活化氣息

只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)實(shí)生活中處處都有與地理知識(shí)緊密聯(lián)系的事物和現(xiàn)象，如天氣狀況、人體健康、外出旅游、自然災(zāi)害等等，我們完全可以對(duì)這些資源進(jìn)行收集，在地理課堂上針對(duì)不同內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行合理選擇和運(yùn)用。然而傳統(tǒng)教學(xué)理念指導(dǎo)下的初中地理課堂，教師往往只注重系統(tǒng)的理論說教，而完全忽視了地理知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失、上課積極性下降。所以，我們必須加強(qiáng)地理教學(xué)與學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系，將生活中的事物和現(xiàn)象引進(jìn)地理課堂，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，賦予地理內(nèi)容生活化氣息，如此學(xué)生才會(huì)樂于接受和學(xué)習(xí)地理，并對(duì)地理知識(shí)有更加深刻的理解和把握。

比如，在學(xué)習(xí)“多變的天氣”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，上課之前，我讓學(xué)生搜集了石家莊近期的天氣資料以及與天氣變化相關(guān)的照片，在課堂上讓學(xué)生對(duì)這些信息進(jìn)行分析、交流。然后，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生觀看了播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的視頻，在觀看過程中，讓學(xué)生注意觀察天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容和過程，并留意使用到的各種天氣符號(hào)。這樣，我通過從學(xué)生身邊熟悉的場(chǎng)景和現(xiàn)象出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化教學(xué)情境，使學(xué)生意識(shí)到了天氣和人類生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，進(jìn)而積極、主動(dòng)地參與到本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。

二、開展地理實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)

學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的目的，除了掌握一定的地理知識(shí)技能之外，更重要的是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，即達(dá)到學(xué)以致用。所以，身為一名初中地理教師，我們不應(yīng)只在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的傳授，還應(yīng)開展地理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室、走出校園，到實(shí)際環(huán)境中去體驗(yàn)地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，以此豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

比如，在學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)村和城市”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們就可組織學(xué)生對(duì)行唐縣城和附近村莊這兩大聚落進(jìn)行實(shí)地觀察，以深入了解它們?cè)诟鞣矫娲嬖诘牟町?，如水源、地形、自然資源、景色、交通等等，并引導(dǎo)學(xué)生分析這兩大聚落產(chǎn)生這些差異的原因，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)地理實(shí)踐活動(dòng)也表現(xiàn)出了濃厚的興趣和熱情，在觀察過程中都顯得十分興奮，而且態(tài)度極其認(rèn)真，學(xué)生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐、參與，也深入了解了鄉(xiāng)村和城市的特點(diǎn)和差別，學(xué)習(xí)效果肯定要比在課堂上的傳統(tǒng)說教好得多。又比如，在學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的知識(shí)后，我們可以讓學(xué)生回家后觀察自家住宅的朝向，分析它與太陽(yáng)光照的關(guān)系……總之，我們開展地理實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)有很多，我們要意識(shí)到這一活動(dòng)在地理教學(xué)中所起的重要作用，并將其付諸實(shí)踐，讓學(xué)生獲得豐富的生活體驗(yàn)，并掌握對(duì)地理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

總之，實(shí)施初中地理生活化教學(xué)的措施和途徑還有很多，由于時(shí)間、篇幅有限，在此不再一一贅述。希望廣大地理教師能夠努力挖掘存在于我們身邊的地理知識(shí)，并將其與地理課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而構(gòu)建出生活化的地理課堂，如此，我們的初中地理課堂便能由原來的枯燥乏味變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也樂于投入到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

參考文獻(xiàn)：

林關(guān)生.學(xué)習(xí)生活中的地理，感悟地理中的生活：例談初中地理生活教學(xué)的途徑[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版，2013（5）.

編輯 溫雪蓮