隨著社會的發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐也更加迅猛，生活條件不斷改善，我們的學(xué)生更是生活環(huán)境優(yōu)越，他們沒有吃過苦、受過累，在長輩們的悉心照料下逐漸形成孤傲自私的性格，禁不起挫折和打擊。其實(shí)，青少年面臨的是激烈競爭的時(shí)代，他們將來會與全世界所有年輕人展開生存競爭、就業(yè)競爭，那么如何讓我們的學(xué)生在未來競爭中立于不敗之地，培養(yǎng)憂患意識最為重要。

一、充分認(rèn)識憂患意識作用

憂患意識指的是一個(gè)人在內(nèi)心深處關(guān)注超越自身的榮辱、利害與成敗，而將國家、人民、社會的命運(yùn)縈繞于心，對國家、人民與社會可能遇到的畏難和困境產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難、奮發(fā)圖強(qiáng)的勇氣和決心，它是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，它體現(xiàn)了一種歷史使命感和社會責(zé)任感，正是這種憂患意識，才使我們歷經(jīng)磨難而經(jīng)久不衰。孟子的“生于憂患，死于安樂”，杜甫的“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，陸游的“位卑未敢忘憂國”都告訴我們應(yīng)該繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中歷史教材時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識憂患意識的重要性，讓他們明白身上的緊迫感與危機(jī)感。

二、利用紀(jì)念日培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識

在學(xué)習(xí)人教版初中歷史教材時(shí)，我常常利用“南京大屠殺”“九一八國恥紀(jì)念日”等培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，比如在每年的12月13日，我都組織學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，讓學(xué)生重溫那段苦難歷史，讓學(xué)生知道歷史不能重演，需要我們的努力，需要我們的付出，我們不能坐在溫室里，不能躺在溫床上，不要做溫室中的花朵，而要做搏擊長空的雄鷹?，F(xiàn)在國際風(fēng)云變幻，怎樣防止悲劇重演？我想通過這樣的活動，我們的學(xué)生定會深感社會責(zé)任感與緊迫感。

三、運(yùn)用歷史典故培養(yǎng)學(xué)生憂患意識

我們的人教版初中歷史教材中典故很多，例如“臥薪嘗膽”的故事，就告訴我們越王勾踐沒有忘記亡國恥辱才重新建立起自己國家的道理。我們的近代歷史是一部苦難史，是一部屈辱史，有著更重的憂患意識，因此，在學(xué)習(xí)這段歷史時(shí)，我運(yùn)用越王勾踐“臥薪嘗膽”的典故培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，正因?yàn)槲覀冇辛藨n患意識，認(rèn)識到了自己的落后和貧窮，才出現(xiàn)了一大批憂國憂民的愛國志士，孫中山、毛澤東、周恩來等，如果我們不求上進(jìn)、不求發(fā)展，那么我們將會落后于時(shí)代，陷入困境。

近年來，我們越來越認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識刻不容緩，因?yàn)槲覀兩钪褐挥凶砸詾槭钦撸挥胁磺笊线M(jìn)者，才沒有憂患意識;具有憂患意識的人，才有希望、才有進(jìn)步。作為一名初中歷史教師，我將繼續(xù)探索，在歷史教學(xué)中運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識。

編輯 溫雪蓮