摘 要：受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生仍然在被動地接受著教師在課上傳授的知識，初中化學(xué)教師也在進行著“填鴨式”教學(xué)方法。面對初中化學(xué)教學(xué)中的這種現(xiàn)象，教育部門提出了探究式教學(xué)方法，強調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，能夠積極主動地去學(xué)習(xí)化學(xué)知識，掌握認識和解決化學(xué)問題的方法。探究式教學(xué)方法還強調(diào)學(xué)生要多進行實驗操作練習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的實驗操作能力。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);教學(xué)目標;自我價值

一、初中化學(xué)實施探究式教學(xué)方法的重要意義

1.有利于加快教師在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)目標

現(xiàn)階段，我國的教育事業(yè)都在進行著新課標的改革，其中強調(diào)了重要一點就是我們的教育要面向全體學(xué)生，要能夠?qū)W(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往處在課堂的中心主導(dǎo)地位，探究式教學(xué)更加側(cè)重于將學(xué)生放在課堂的主體地位。實施探究式教學(xué)，既能夠讓學(xué)生處在課堂的主體地位，又能夠讓教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和實驗操作的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對于化學(xué)問題積極思考?；瘜W(xué)作為一門理科的自然學(xué)科，很多的學(xué)生認為化學(xué)具有理科抽象的特點，是較難學(xué)習(xí)的一門課程。對于這些學(xué)生的認識，教師就要改革自身的教學(xué)方法，讓全體學(xué)生能夠共同接受化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)還有一個重點是強調(diào)學(xué)生們多進行實驗操作，要能夠通過實驗將化學(xué)問題解決掉。而經(jīng)過教師的實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗操作比單純在課堂上進行教學(xué)效果要好很多。實驗的過程中，學(xué)生相對更加自由，而且實驗操作能夠進一步地激發(fā)學(xué)生探究問題答案的興趣。由此可見，探究式教學(xué)方法的實施有利于打破傳統(tǒng)教師教學(xué)的局限，將教學(xué)面對整體的學(xué)生。

2.探究式教學(xué)方法的實施有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠讓學(xué)生有效地進行自主學(xué)習(xí)，增加與他人合作的機會，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

探究式教學(xué)方法的實施除了能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠給廣大學(xué)生提供相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師提供的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以進行互相的交流、思考，促進學(xué)生對于知識的進一步的掌握。學(xué)生通過自身的實驗操作來學(xué)習(xí)化學(xué)，能夠加深學(xué)生對于化學(xué)這一自然學(xué)科的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既要能夠獨立地思考問題，形成自己的觀點，又要尊重他人的意見觀點，能夠增加自身的合作能力。

3.探究式教學(xué)方法有利于讓學(xué)生感到自我價值的實現(xiàn)

教師實施探究式教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到成功的喜悅，學(xué)生感受到成功的喜悅能夠進一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到自我價值的實現(xiàn)。

二、探究式教學(xué)方法的特征

1.以化學(xué)問題為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相比傳統(tǒng)教學(xué)課堂直接告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生記住答案，探究式教學(xué)方法更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。探究式教學(xué)方法注重對于問題的思考，教師在課堂上也往往會引導(dǎo)學(xué)生對于化學(xué)問題進行思考探究。教師在課堂上如果沒有提出問題，那么學(xué)生接受的知識往往是教師被動傳授的知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大大降低。教師在教學(xué)的過程中要注重創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠通過問題來引導(dǎo)整節(jié)化學(xué)課堂，以問題為中心進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在探究的過程中提升自我的學(xué)習(xí)能力，更好地掌握化學(xué)知識。

2.教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的自主性

在教學(xué)過程中實施探究式教學(xué)方法，目的就是為了能夠改變傳統(tǒng)教育中的弊端，所以，教師應(yīng)該清楚地認識到探究式教學(xué)方法強調(diào)教師指導(dǎo)學(xué)生積極參與到問題的探究過程中，能夠積極地參與課堂的教學(xué)活動，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下成為化學(xué)問題積極的探索者，能夠培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正地融入化學(xué)問題探究的活動中。

3.教師在實施探究式教學(xué)方法需要注重所有新知識的學(xué)習(xí)都是建立舊知識的基礎(chǔ)上

學(xué)生對于新的知識的學(xué)習(xí)，不是一下子突然就學(xué)習(xí)新的知識，而是在已掌握的舊的知識進行學(xué)習(xí)的。學(xué)生之前對于化學(xué)知識的掌握很大程度上會影響現(xiàn)在學(xué)生知識的學(xué)習(xí)。也只有教師在教學(xué)過程中從學(xué)生已掌握的知識出發(fā)，才能夠讓學(xué)生更好地掌握新的化學(xué)知識。

三、化學(xué)教師在教學(xué)過程中實施探究式教學(xué)的方法及途徑

1.教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)

初中化學(xué)是學(xué)生升入初中后才開始接觸的新的一門學(xué)科，對于這門新接觸的學(xué)科，學(xué)生的內(nèi)心是好奇心與陌生感并存的。對于學(xué)生這種心態(tài)，教師要根據(jù)實際情況進行教學(xué)，盡量在教學(xué)過程中尋找學(xué)生身邊熟悉的事物為突破口，讓學(xué)生能夠因為熟悉的事物對問題的探究充滿興趣和積極性。如：教師在教學(xué)“酸堿中和規(guī)律”的時候，就可以先用白色的紙疊一朵花，然后在課堂上展示出這朵花，在學(xué)生面前演示，碰上無色的酚酞試液，然后再向這朵花噴上氫氧化鈉溶液，這樣學(xué)生會發(fā)現(xiàn)教師展示的這朵白花從白色變成了紅色，而當教師往花朵上撒上稀鹽酸后，紅花又變成了白花，對于這一神奇的現(xiàn)象，既能夠調(diào)動起課堂沉悶的課堂氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生的探究問題的積極性。

2.教師要多與學(xué)生進行溝通，鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)

教師要多與學(xué)生進行溝通，能夠充分地聽取學(xué)生的意見和建議，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法和對于學(xué)習(xí)的態(tài)度。有的時候，教師用心地傾聽比教師單單進行講解更加有作用。所以，教師應(yīng)該學(xué)會去傾聽學(xué)生，在交流過程中，教師應(yīng)當多鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)，能夠不斷增加學(xué)生的信心。

探究式教學(xué)方法的實施需要教師在教學(xué)過程中不斷地進行探索，讓該教學(xué)方法能夠不斷地適應(yīng)快速發(fā)展的教育事業(yè)。

參考文獻：

[1]韓學(xué)鋒.談?wù)勗鯓咏毯贸踔谢瘜W(xué)[J].學(xué)周刊，2011（30）.

[2]穆麗.培養(yǎng)科學(xué)探究能力，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實踐研究[D].天津師范大學(xué)，2012.

[3]程麗娜.中學(xué)化學(xué)探究教學(xué)實施的個案研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

[4]李理.化學(xué)探究式教學(xué)的基本類型及教學(xué)設(shè)計研究[D].華中師范大學(xué)，2008.

編輯 溫雪蓮