在課程改革下，我們要引進(jìn)新的教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念，要為構(gòu)建精彩、有效的初中數(shù)學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時，確保學(xué)生獲得健全的發(fā)展。因此，本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何構(gòu)建精彩而有效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行概述。

一、生活化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！币簿褪钦f，在數(shù)學(xué)課堂中，我們要立足于數(shù)學(xué)教材，要有意識地將學(xué)生熟悉的生活情境引入到課堂當(dāng)中。這樣一來能夠打破傳統(tǒng)課堂的弊端，活躍課堂氣氛，二來能夠讓學(xué)生從自己的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在自己熟悉的環(huán)境中應(yīng)用知識，從而促使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

例如，在教學(xué)“用一元二次方程解決問題”時，為了能夠構(gòu)建出學(xué)生熟悉的課堂，也為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，在本節(jié)課的導(dǎo)入課時，我借助生活情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，即：為了迎接十一國慶節(jié)，商場銷售一批T恤，平均每天可銷售20件，每件盈利40元。為了在國慶節(jié)期間提高銷量，商場進(jìn)行了一些調(diào)查，在一定的范圍內(nèi)，T恤的單價每降1元，商場平均每天可多銷售2件。如果商場每天要盈利1200元，請問該批T恤的單價應(yīng)該定位多少？這樣的情境在商場中是經(jīng)?？吹降?，所以，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的生活情境中思考，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對和諧課堂氣氛的形成也起著非常重要的作用。

二、操作性數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

動手操作是新課程改革所提出的一種有效的學(xué)習(xí)方式，該方式不僅打破了傳統(tǒng)教師的一言堂模式，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及操作性課堂的實(shí)現(xiàn)都起著非常重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要寓教于樂，要讓學(xué)生在動手操作的過程中找到探究數(shù)學(xué)的樂趣，同時加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”時，為了能夠讓學(xué)生更好地掌握二次函數(shù)的性質(zhì)，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生借助“五點(diǎn)描圖法”，將對函數(shù)y=x2;y=x2+1;y=x2-1的圖象自主畫在一個坐標(biāo)軸上，并思考三個函數(shù)圖像之間有什么異同點(diǎn)，同時，引導(dǎo)學(xué)生思考Δ的特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生掌握Δgt;0，圖象與x軸交于兩點(diǎn);Δ=0，圖象與x軸交于一點(diǎn);Δlt;0，圖象與x軸無交點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生在動手畫圖的過程中掌握二次函數(shù)的基本性質(zhì)。這樣的過程不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的印象，加強(qiáng)學(xué)生的理解，同時，也有助于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

三、多元化評價體制的建立

評價是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，多元評價體制的建立不僅是要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生明確自己的發(fā)展方向，而且對拉近師生之間的關(guān)系、營造和諧的課堂氛圍起著非常重要的作用。所以，在構(gòu)建精彩而有效的數(shù)學(xué)課堂中，我們要建立多元化的評價體制，不僅要進(jìn)行師生之間的評價，還要組織學(xué)生進(jìn)行生生之間的評價;不僅評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程等等，恰當(dāng)?shù)脑u價有助于學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心。以上述“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”的教學(xué)過程為例，在評價時，我們要積極肯定學(xué)生的想法以及學(xué)生觀察到的函數(shù)的性質(zhì)或者特點(diǎn)，并給予正確的引導(dǎo)，以保持學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長久興趣，進(jìn)而為有效課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在課程改革下，我們要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以確保學(xué)生在教師構(gòu)建的精彩而有效的數(shù)學(xué)課堂中掌握有價值的知識，同時獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

馮國玉.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012（3）.

編輯 王夢玉