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        小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化的研究

        2015-04-29 00:00:00王菊華
        新課程學(xué)習(xí)·中 2015年1期

        摘 要:在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)中,需要有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化的能力,這樣就可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。小學(xué)階段的學(xué)生還處于智力的發(fā)育階段,需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指引,讓學(xué)生的智力得到發(fā)展,能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助。解決問題多樣化教學(xué)模式的實(shí)行,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常有意義,可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升自己。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);解決問題;策略研究

        學(xué)生可以通過多樣化解決問題,找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳方式,并且通過自己的理解來(lái)提升解決問題多樣化的能力,這樣可以更有效地提升自己解決問題多樣化的能力。解決問題多樣化,可以讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)散,不僅局限于某一點(diǎn),所以培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化的能力是非常有必要的。

        一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成解決問題多樣化的必要性

        小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生的心理還處于發(fā)展階段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化解題方式的教學(xué),能夠讓學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)生活中也采取多樣化解題的策略學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成解決問題多樣化的習(xí)慣,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中、在做題的過程中,找到最適合自己的做題方式,從而可以進(jìn)行高效率的做題。教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成解決問題多樣化的習(xí)慣,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是怎么一回事,怎樣才能提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率,做到在課堂上學(xué)習(xí)效率的最大化。例如,在烏蘭浩特市一些學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),就導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)難以展開。所以,就需要教師在教學(xué)過程中,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,讓學(xué)生能夠正視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),提升自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

        二、解決問題多樣化的策略研究

        在學(xué)生解題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化的能力是最合適不過的了。學(xué)生可以通過解題,找到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的薄弱處,從而進(jìn)行積極的改善,增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教師在這一階段也要進(jìn)行合理的指導(dǎo),給學(xué)生做出解決問題多樣化的示范,讓學(xué)生明白解決問題多樣化的有效方法。學(xué)生通過解決問題的多樣化,可以保證自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升,并且在教師的指導(dǎo)下能夠得到數(shù)學(xué)能力的有效提高。例如,方程教學(xué)就是最適合培養(yǎng)學(xué)生多樣化解決問題的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師可以通過對(duì)學(xué)生的指引,讓學(xué)生找到最適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從而提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?!?x+9=45”,這樣的簡(jiǎn)單方程,學(xué)生肯定會(huì)一眼得出答案,肯定不會(huì)采取多種方法進(jìn)行解答,但是教師可以進(jìn)行合理的指引,讓學(xué)生不僅僅用一種方法進(jìn)行解答,而是采用多種方法來(lái)解答方程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,就會(huì)逐漸養(yǎng)成解決問題多樣化的習(xí)慣。

        總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師就需要盡快地讓學(xué)生養(yǎng)成解決問題多樣化的習(xí)慣,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力;同時(shí)改善課堂教學(xué),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫家華,高秀英.小議解讀初中數(shù)學(xué)教材的幾點(diǎn)思考[J]. 內(nèi)蒙古教育,2013(16).

        [2]李婭琴.小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究[J].教育信息技術(shù),2013(Z1).

        編輯 王夢(mèng)玉

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