從初中升入高中后，學(xué)生在新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)面前都需要有一個(gè)緩沖期，教師要對(duì)學(xué)生做好各方面的工作，要為他們學(xué)習(xí)化學(xué)尋求新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。

一、高一新生化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析

1.教材的原因

初中的化學(xué)教材和高中的化學(xué)教材不在一個(gè)層次上，初中化學(xué)教材以基礎(chǔ)性知識(shí)為主，理論性不怎么強(qiáng)，抽象程度低。而高中化學(xué)教材和初中的相比則是質(zhì)的飛越，它的深度和廣度明顯加深，知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系有所提高，研究的問(wèn)題通常涉及本質(zhì)，對(duì)學(xué)生的能力要求也更高。

2.教師的原因

在初中學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間段，教師主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。而高中教師對(duì)新生知識(shí)能力水平了解不夠全面，沒(méi)有處理好初中和高一的知識(shí)銜接問(wèn)題。同時(shí)，教師對(duì)教材的理解和挖掘不夠到位，這都有可能導(dǎo)致高一新生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

3.教學(xué)方法的原因

初中教學(xué)方法多以直觀教學(xué)為基礎(chǔ)，學(xué)生以機(jī)械記憶和形象思維為主，而高中的新課標(biāo)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。高一新生對(duì)教學(xué)方法的不適應(yīng)會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)障礙，影響化學(xué)的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生自身的原因

學(xué)生從初中升到高中，其心理狀態(tài)必然發(fā)生一些變化，無(wú)法找到自己所處的位置，使得他們學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，思想上有所松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)性等因素限制了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

二、做好高一化學(xué)教學(xué)的方法

1.全面了解學(xué)生的心理狀態(tài)和素質(zhì)情況

學(xué)生心理狀態(tài)的好壞直接影響學(xué)習(xí)效率的高低，教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)成績(jī)的同時(shí)更應(yīng)該多關(guān)注新生進(jìn)入高中后心理狀態(tài)發(fā)生的變化。同時(shí)，進(jìn)行一次摸底測(cè)驗(yàn)，摸清楚每個(gè)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)狀，方便之后的教學(xué)。

2.建立師生情感

良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有很大的影響，教師在平時(shí)多找學(xué)生聊天，談?wù)剬?duì)化學(xué)的看法，講講有關(guān)化學(xué)的小故事，這些都能使學(xué)生減少對(duì)化學(xué)老師的排斥感，使他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在知識(shí)的習(xí)得過(guò)程中要求傳授者運(yùn)用優(yōu)良的方法將知識(shí)以合理的形式教給學(xué)生，教學(xué)方式的新穎對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣影響很大。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)得合理，課堂教學(xué)形式豐富，教學(xué)手段多樣，教學(xué)模式適合學(xué)生，這些都可以充分使高中化學(xué)散發(fā)出吸引學(xué)生的魅力，讓他們喜歡上化學(xué)，對(duì)化學(xué)充滿(mǎn)好奇心和求知欲。

4.根據(jù)學(xué)生情況制訂教學(xué)目標(biāo)

因材施教是教師教學(xué)工作的指導(dǎo)觀念，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的情況制訂符合學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是教師的基本任務(wù)。教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)化學(xué)知識(shí)樹(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。還可以制訂一套學(xué)生自己提問(wèn)自己解決的化學(xué)答卷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候主動(dòng)思考問(wèn)題、探究問(wèn)題，最后達(dá)到學(xué)生的要求目標(biāo)和教師的期待目標(biāo)。

總之，在面對(duì)高一新生化學(xué)學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題時(shí)，教師要找準(zhǔn)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的分析，結(jié)合化學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地讓學(xué)生對(duì)化學(xué)充滿(mǎn)興趣、學(xué)好化學(xué)，最后達(dá)到學(xué)生和教師期望的高度。

參考文獻(xiàn)：

劉彩金.縮短高一新生化學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)期的教學(xué)策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

編輯 王夢(mèng)玉