摘 要：初中語文課堂教學是學習的中心環(huán)節(jié)，是學生學習知識的主要途徑，因此課堂教學影響語文學習結果。從初中語文課堂教學存在的問題出發(fā)，探討怎樣提高初中語文教學效率性的方式。

關鍵詞：語文教學;效率性;方法

初中語文學習中一直存在付出較大、回報較小的低效率學習和教學，對學生學習和教師教學都造成不利的影響，那么現在初中語文課堂存在什么問題，怎樣改善課堂學習效率呢？這是本文將要研究的問題。

一、初中語文課堂教學存在的問題

初中語文課堂教學是語文學習的中心環(huán)節(jié)，雖然在以往教學中積累了許多經驗，語文教學形式發(fā)展良好，但是仍然存在一些問題使其課堂教學效率跟不上語文學習的要求。下面對存在的問題進行簡單介紹：

1.課堂教學效率低下

課堂教學效率低下是首要問題，經歷了多年的教學改革，都沒有能夠完全解決。其效率低下的原因多種多樣，簡單總結來說有以下幾點：

首先，教師自身語文素養(yǎng)的不足。語文是一門繼承歷史和發(fā)揚文明時代的學科，對其知識把握需要更多的精力?，F代人的浮躁態(tài)度，使部分教師放棄對文化傳承的責任，對語文素養(yǎng)把握不夠。其次，課堂時間利用不足。部分教師在教學中墨守成規(guī)，對于課堂教學采取一定的框架，導致課堂時間利用不充分，造成時間上的浪費。最后，教學方式不適宜文化的發(fā)展。與其他科目相比，語文教材的編排是文質兼美、具有特色，教學方式也應該是具有感情和多樣性的。而實際教學中常常出現教學方法單一、枯燥、缺乏情感等不利方式。

2.教學效果和收益不成正比

教學效果是指教學結果與預期目標的吻合程度，側重對學生的考查。語文教學中教學效果和收益方面，與教師和學生對知識情感投入及收獲比例是否符合相關。語文教學出現了效果和收益不符的現象，導致課堂教學收益和效果不高。其主要原因包括學生學習積極性低下和教育的功利性，對于語文學習不夠重視，得不到良好的效果。

二、提高初中語文課堂教學效率的方法

面對語文學習存在的問題，提高課堂教學的效率性迫在眉睫。根據實際存在的問題，筆者認為可從以下幾點提高初中語文課堂的教學效率：

1.提高教師的語文素養(yǎng)

初中學生的年齡和心理等特征因素，教師的人格魅力和素養(yǎng)對其有著重要影響。因此，針對教師的語文素養(yǎng)或自身修養(yǎng)進行培訓，提高其語文素養(yǎng)，在課堂教學中能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣、學習方法、思維能力、文化素養(yǎng)等，從而養(yǎng)成深厚的文化功底、敏銳的文學感受、扎實的運用能力，達到課堂教學效率的提高。

2.運用有效語文備課方式，提高課堂教學效率

備課是教學的重要環(huán)節(jié)之一，合理的備課方式能夠起到提高課堂教學效率的作用。古人提出：凡事預則立，不預則廢。備課就是對課堂教學的策劃和設計，通過備課能夠對課堂教學進行整體安排和規(guī)劃，使課堂教學實效性得到提升。同時，教師長期備課既是完善教學的過程，也是提高素養(yǎng)的過程，為課堂教學打下堅實的基礎，起到提高課堂效率的作用。

3.讓語文教學充滿趣味

語文是充滿趣味和情感的一門學科，對其教學不僅要把握知識、規(guī)劃好課堂教學，還要具有趣味性，使學生學習知識的時候，能夠體會語文中的情感，培養(yǎng)審美觀、語文品味等。教師在課堂教學時讓語文充滿趣味性，能夠從情感、審美等多方面感染學生，增加學生課堂學習的效率性。

4.加強語文審美教育

審美是情感上的感受，是從教育中慢慢感受而來，對人的精神世界和整體素質起到促進作用。語文學科的人文特征和情感感受，對于審美培養(yǎng)來說是其他學科所不能達到的，但是語文教學在審美培養(yǎng)上是極度缺失的。因此，面對此情況，教師應該把審美素養(yǎng)落實在語文課堂教學中。而審美教育的高低標志著語文素養(yǎng)的高低，因此，在課堂教學中要強化語文審美教育，提高課堂教學的效率。

5.使語文課堂教學貼近生活

陶行知曾說：“教育即生活?！闭Z文教學中沒有生活化的課堂教學是不正常的。在語文教學中要把學生從課本中解脫出來，感受自然實際存在生活，使語文課堂教學生活化。學生通過生活化的課堂教學，不僅獲得了知識，還能與生活的世界交流，對知識自覺主動追求，并在生活中運用，實現學以致用，使語文學習更有效果。

初中語文課堂教學效率的高低直接影響學生的學習效果。課堂效率提高要從教師的主導作用和學生的主體作用出發(fā)，利用各種因素提升語文課堂教學效率具有深遠意義。因此，初中語文課堂教學效率的提升需要師生的共同努力。

編輯 王夢玉