摘 要：互動教學是一個新的詞匯，在高中數(shù)學教學過程中，運用互動教學能夠更好地增加師生之間的情意，拉近師生之間的距離，幫助教師更好地把握學生的學習特點，形成良好的教學策略，從而為高中數(shù)學教學質(zhì)量提供必要的保證。

關(guān)鍵詞：互動教學;情感互動;情境互動;數(shù)學建模

互動在教學中發(fā)揮著多方面的作用，互動教學的開展，對于高中數(shù)學教學來說有重要意義?；咏虒W有利于學生提出自己的意見和看法，幫助教師更好地了解學生的學習情況，從而針對學生的學習情況制訂良好的教學策略。

一、情感互動教學策略

以往的課堂教學中，教師和學生之間的關(guān)系是師生關(guān)系，尤其數(shù)學是一門理論性較強的學科，因此學生對老師只有害怕和尊敬，在這樣的課堂氣氛下開展教學活動，學生的學習能力明顯受到壓縮。但是在互動教學課堂下，教師和學生之間增加了情感互動和交流，在課堂上形成了一個平等、和諧的教學氛圍，使得教師在課堂上更能夠把握學生的學習情況，建立良好的師生關(guān)系，開展教學活動。

二、情境互動教學策略

情境教學是當前高中教學中采用較多的教學方式，情境教學能夠?qū)W生引入到一個既定的情境中，學生能夠充分地感受和體驗，在這樣的教學環(huán)境中，學生更能夠?qū)⒆约簝?nèi)心最真實的情感加以表現(xiàn)，教師也不拘束于課本中的公式，而是能夠在某種情境下開展良好的教學活動，比如高中數(shù)學教學課堂開始之前，教師可以通過一些學生感興趣的社會話題或者其他類型的內(nèi)容進行今天的授課內(nèi)容引導，這樣學生能夠帶著問題去完成學習，置身于一個問題情境中，從而更好地開展數(shù)學教學活動。在情境互動教學過程中，教師能夠依照學生的實際學習情況，有意識地針對學生感興趣的學習內(nèi)容加以延伸、拓展和指導，讓學生能夠在情境教學中獲得滿足，激發(fā)學生對于高中數(shù)學學習的熱情和興趣，讓學生能夠充分融入課堂活動中，更好地開展學習活動。

三、以數(shù)學建模為突破口的教學策略

當前我國各個學校為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，增加學生的學識，加強學生的實踐鍛煉和體驗，開始探索一條以數(shù)學建模為主的教學方式。在這種教學設(shè)計中，學生能夠以自己為中心，通過團隊互助和合作，能夠選擇自己感興趣的學習內(nèi)容進行設(shè)計和研究。在學習過程中，可以將自己學到的知識運用到實踐教學中，更好地完成數(shù)學建模，將數(shù)學建模和實際教學活動相結(jié)合，從而提高學生對數(shù)學的運用能力。在數(shù)學建模過程中，學生的動手實踐能力得到提升，同時在實踐過程中能夠很好地將所學到的數(shù)學知識加以充分利用和表現(xiàn)，更好地保證數(shù)學知識學習的有用性，有利于學生正確地認識高中數(shù)學教學課堂，對其產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

高中數(shù)學互動教學是當前運用比較廣泛的一種教學方式，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，為高中數(shù)學教學提供更加豐富的教學指導和理論支持，有助于提升我國高中數(shù)學的教學質(zhì)量。

參考文獻：

李曉艷.高中數(shù)學教學互動教學策略研究[J].考試周刊，2014（63）：53.

編輯 王夢玉