摘 要：建構(gòu)初中語文高效課堂，就應(yīng)該重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，布置學(xué)生有效預(yù)習(xí)和課前三分鐘演講;在課堂教學(xué)中教師要充滿活力;要積極為學(xué)生搭建“自主、合作、探究”的平臺。

關(guān)鍵詞：重視預(yù)習(xí);教學(xué)情感;自主平臺

新課改已經(jīng)進(jìn)入高效課堂時代，并正如火如荼地前行著。我的理解，高效課堂就是新課改的深化，也是改變傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式，使課堂真正成為“讓學(xué)生做課堂的主人”，讓學(xué)生積極展示自我。這就要求教師使用先進(jìn)的教學(xué)手段，最大限度地讓學(xué)生動腦、動手、動口，使他們的知識得到掌握，能力得到培養(yǎng)，在課堂45分鐘內(nèi)能最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到最好的課堂教學(xué)效果。

那么，針對城鎮(zhèn)學(xué)生心理特點，如何建構(gòu)初中語文高效課堂呢？

一、重視學(xué)生課前的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)

1.課前布置學(xué)生有效預(yù)習(xí)。語文教師往往忽略課前預(yù)習(xí)，認(rèn)為那是理科的事，其實不然?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！比绻麑W(xué)生不熟讀課文，就很難領(lǐng)會文章的中心，體驗作者的真實情感。而課堂內(nèi)受時間限制，也很難給足時間讓學(xué)生熟讀，否則就無法完成教學(xué)內(nèi)容，無法安排充足的時間讓學(xué)生討論交流，導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效、無效。

2.課前布置好學(xué)生的演講。語文課前安排三分鐘的演講，是為學(xué)生搭建體驗和實踐的參與平臺。時刻要讓學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動中，才會使課堂改革煥然一新，高效課堂脫胎換骨。在安排學(xué)生演講前，教師要組織他們搜集素材、組織材料、反復(fù)練習(xí)，使他們在演講中獲得成功，這樣就會調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。

二、教師要充滿活力

教學(xué)情感是教師區(qū)別于其他職業(yè)特征的一種特定的心理活動。只有教師以飽滿的熱情組織教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的積極情感，在愉快輕松的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在課堂教學(xué)中，師生之間要用情感進(jìn)行探討交流。實踐證明，教師的積極的情感直接影響到課堂的最佳效果。教師課堂的樂觀、飽滿、熱情、自信的教學(xué)態(tài)度尤為重要。在教學(xué)中，教師要借助形象的體態(tài)語言來增強表達(dá)效果，或許教師的一個手勢語就可以讓學(xué)生猜測并理解你所要說的語文故事。一個眼神，一個微笑，一個表揚，你就可以讓學(xué)生心花怒放。

三、教師要積極為學(xué)生搭建“自主、合作、探究”的平臺

教師要通過多種方式方法和適合構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式，讓師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行有效的語言交流，通過自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到其培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊精神。因此“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式更能突出學(xué)生的主體地位，更能培養(yǎng)他們主動參與的意識。

以往的課堂教學(xué)受各種因素與環(huán)境的影響，一個班不足十個人能專心學(xué)習(xí)，相反，趴桌子睡覺、傳紙條、嘮嗑、出神發(fā)呆的卻占大多數(shù)，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)效果低下，甚至是有合作沒有思考，只在聽他人意見，不思考也不表達(dá)自己的意見，因此合作學(xué)習(xí)形同虛設(shè)。我們語文老師要重視合作的指導(dǎo)，努力讓所有的學(xué)生思維跟著老師的引導(dǎo)一步一步地走，同時要教給他們討論的方法，讓他們勇于表達(dá)自己的見解。

總之，有利于學(xué)生身心發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂，語文高效課堂教學(xué)途徑遠(yuǎn)非上述幾點，這里只是略舉一二，與專家商榷。

編輯 楊兆東