為踐行新課程理念，合理利用生物實(shí)驗(yàn)、多媒體、生物標(biāo)本等形象直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。

一、通過直觀教學(xué)手段，把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識

形象直觀教學(xué)是進(jìn)行基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)習(xí)的重要手段。通過各種直觀教學(xué)手段使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上再上升到理性認(rèn)識階段，形成各種概念和原理。例如，在探究種子的結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生在課前準(zhǔn)備了菜豆種子和玉米種子，通過直接觀察實(shí)物，學(xué)生親自嘗試，討論、探究，由被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識，即理解了本節(jié)課的內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

二、形象直觀教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的教學(xué)情境，能更好地觸發(fā)學(xué)生的好奇心，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)等，能收到更好的效果。如一些微觀的現(xiàn)象，可以通過多媒體來再現(xiàn)，在細(xì)菌一節(jié)的教學(xué)中，細(xì)菌看不見、摸不著，感到抽象難懂，特別是細(xì)菌的繁殖，利用動(dòng)畫演示，學(xué)生能直觀地感受到細(xì)菌的快速繁殖的能力。延展了知識的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。因此，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、上好實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生親自動(dòng)手切開浸軟的玉米種子，在剖面上滴碘液，發(fā)現(xiàn)一部分被碘染成藍(lán)色，一部分未被染成藍(lán)色，學(xué)生馬上提出疑問，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？從中可以得出什么結(jié)論？生物實(shí)驗(yàn)中充滿了發(fā)現(xiàn)的樂趣和未知的魅力，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究生物現(xiàn)象的強(qiáng)烈欲望，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、形象直觀教學(xué)手段能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在生物學(xué)教學(xué)過程中，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生思考，在探究陸地生物對環(huán)境的適應(yīng)一節(jié)中，學(xué)生觀察蚯蚓，經(jīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤，會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么要使蚯蚓體表保持濕潤？通過積極主動(dòng)的思考，進(jìn)行討論、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，得出了正確結(jié)論。結(jié)論的得出易于使學(xué)生形成創(chuàng)新精神，提高科學(xué)探究能力。

總之，直觀教學(xué)手段的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力。教師只要挖掘身邊的教學(xué)資源，巧妙地運(yùn)用多種直觀教學(xué)手段，就一定能培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。

編輯 楊兆東